Уліщенко, В. Підготовку учнів до сприйняття мистецтва модернізму починати з 10 класу [Текст] : про особливості методики такої підготовки / В. Уліщенко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2003. - № 4. - С. 5-9 Рубрики: Напрямки і стилі в зарубіжній літературі--Модернізм Зарубіжна література--Методика викладання |
Уліщенко, В. Зародити інтерес учня до книги можна тільки в тому разі, якщо врахувати його внутрішні потреби [Текст] : про мотивацію вивчення творів для додаткового читання у 10 класі ( на матеріалі "Пана" К. Гамсуна та "Тіней забутих предків" М. Коцюбинського / В. Уліщенко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2003. - № 5. - С. 48-50. - Зміст: "Пан" ; Тіні забутих версій Рубрики: Українські письменники, 19 ст. Норвезькі письменники, 20 ст. Міжпредметні зв'язки --Зарубіжна література та українська література--Порівняльний аналіз Аналіз художнього тексту--Порівняльний Дод.точки доступу: Гамсун, Кнут \про нього\; Коцюбинський, Михайло Михайлович (укр. письм., громад. діяч, голова Просвіти в Чернігові ; 1864-1913) \про твір\ |
Уліщенко, В. В. Асоціативне моделювання сприйняття старшокласниками художнього твору [Текст] / В.В. Уліщенко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2005. - № 1. - С. 48-50. - Бібліогр.: 9 назв. Рубрики: Всесвітня література--Методика викладання Художній текст--ВИВЧЕННЯ В ШКОЛІ Анотація: Методи та прийоми дослідження літературного твору на сучасному етапі повинні розвивати філософічність та асоціативність мислення учнів -така основна думка статті. |
Уліщенко, В. Не бійтесь заглядати в... Інтернет [Текст] : опосередковане спілкування вчителя та учнів на сучасному уроці літератури. / В. Уліщенко // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. - 2008. - № 4. - С. 28-34. - Бібліогр.: 7 назв. Рубрики: Література українська--Дидактика--Технічні засоби навчання Кл.слова (ненормовані): діалог -- міжособистісна комунікація Анотація: Інтернет відкриває можливість значно урізноманітнити палітру методичних прийомі, увиразнити читацьке сприйняття мистецького явища, застосовуючи рольові або текстові дидактичні ігри в режимі чату, форуму, електронної пошти та вікі-середовища. Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД |
Уліщенко, В. Представлення чи ілюстрування? [Текст] : презентація та її роль у діалогічному навчання української літератури / В. Уліщенко // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. - 2008. - № 9. - С. 44-50. - Бібліогр.: 4 назв. Рубрики: Література українська--Методи навчання--Комп"ютерне навчання Кл.слова (ненормовані): мультимедійна презентація -- діалогова технологія Анотація: Використання ІКТ у навчанні літератури відкриває потужні комунікативні та пізнавальні можливості для розвитку особистості. Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД |
Уліщенко, В. Блогосфера як нове освітнє середовище [Текст] / В. Уліщенко // Дивослово. - 2009. - № 6. - С. 11-14. - Бібліогр.: 6 назв. Рубрики: Педагогічні інновації--Блог--Методичні рекомендації Анотація: Визначається орієнтація на підвищення якості освіти. Є примірники у відділах: всього 1 : ЧЗ (1) Вільні: ЧЗ (1) |
Уліщенко, В. Урок як діалог рівноправних партнерів : Особливості застосування тренінгового методу в навчанні української літератури [Текст] / В. Уліщенко // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. - 2009. - № 11. - С. 25-33. - Бібліогр.: 19 назв. Рубрики: Українська мова--Методика--Методи навчання Кл.слова (ненормовані): метод тренінгу -- тренінг розвитку суб'єктності -- інтерактивна ігрова ситуація -- групова дискусія Анотація: Метою цієї статті є ознайомлення з методом тренінгу, який екстраполюється з психології на методику навчання української літератури. Автор розкриває деякі прийоми тренінгового методу, зокрема створення ігрових ситуацій (рольова міні-гра, міні-дискусія, метафорична історія та ін.), їх критерії, умови, а також надає схему поступовості у реалізації методу тренінгу. Діалогізація процесу набуття знань буде ефективною за умови активного застосування тренінгових прийомів роботи, що допомагають, ураховуючи особливості читацької рецепції учнів, реалізовувати принцип диференційованого підходу до школярів. Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД |
Уліщенко, В. У задзеркаллі казкового епосу, приказок і прислів'їв : Як розвинути художньо-читацьку компетенцію: методи та прийоми [Текст] / В. Уліщенко // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. - 2010. - № 6. - С. 46-54. - Бібліогр.: 6 назв. Рубрики: Література українська--Методика--Методи навчання Фольклор--Методика--Методи навчання Кл.слова (ненормовані): особливості казкового епосу -- різновекторна і багатовимірна взаємодія -- площина фольклорного тексту -- антитеза -- принцип діалогічності -- групові завдання для учнів Анотація: У статті визначено методику вивчення українського фольклору в 5-му класі. Глибоко аналізуючи особливості казок та малих жанрів фольклору, автор застосовує на всіх етапах уроку сучасні методи і прийоми, зокрема тренінговий метод, інтерсуб'єктний підхід, принципи діалогічності і образно-смислової презентації головної думки твору, з метою формування аналітичних здібностей та художньо-читацької компетенції учнів. Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД |
Уліщенко, В. Формуючи етнокультурну картину світу : Діалогічне вивчення народних пісень і дум [Текст] / Віолетта Уліщенко // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. - 2010. - № 11/12. - С. 53-63. - Бібліогр.: 10 назв. - журнал. Рубрики: Фольклор--Методика--Народні пісні українські Фольклор український--Народні пісні українські Кл.слова (ненормовані): календарно-обрядові пісні -- соціально-побутові пісні -- історичні пісні -- думи -- завдання для учнів -- особистісно-зорієнтоване навчання -- контекстуальність, діалогічність, ігровий компонент Анотація: У статті докладно проаналізовано методи і прийоми діалогічного вивчення усної народної творчості в школі, зокрема народних пісень і дум. Обрані методи цілком відповідають провідним функціям комунікації та ураховують особливості особистісно-зорієнтованої технології навчання. Активне запровадження діалогічного компонента сприяє вихованню любові до народних традицій та обрядів українців, дбайливому ставленню до національних цінностей. Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД |
Уліщенко, В. Вчимо самореалізуватися через дію : Діалогічне вивчення ліро-епосу [Текст] / Віолетта Уліщенко // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. - 2011. - № 3. - С. 82-90. - Бібліогр.: 6 назв. Рубрики: Українська література--Методика--Методи навчання Кл.слова (ненормовані): 5-8 класи -- різнорівнева комунікація -- комунікант -- поеми, балади, думи, байки, співомовки -- С. Руданський, Л. Глібов, П. Глазовий -- ключові навчальні ситуації -- візуалізація -- суб'єкт-суб'єктна взаємодія -- діалог із мистецьким явищем Анотація: У статті викладено основні аспекти методики роботи з текстом на уроках української літератури в 5-8 класах. Висвітлено особливості застосування діалогу (суб'єкт-суб'єктної взаємодії з художнім текстом) при вивченні ліро-епічних творів. Підкреслено, що такий метод, активізуючи креативну і когнітивну діяльність, сприяє розвитку критичного мислення та комунікативних здібностей школярів. Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД |
Уліщенко, В. Особливості організації емоційно-ціннісного діалогу під час вивчення притчових текстів (На прикладі повісті А. де Сент-Екзюпері "Маленький принц" та повісті Б. Харчука "Планетник") [Текст] / В. Уліщенко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2011. - № 7-8. - С. 68-72. - Бібліогр. в кінці ст. - Зміст: "Маленький принц" ; "Планетник" Рубрики: Письменники французькі, 20 ст. Письменники українські--Персоналії--Україна, 20 ст. Всесвітня література--Методика викладання Анотація: У статті йдеться про особливості реалізації емоційно-ціннісного діалогу під час залучення елементів компаративного аналізу на уроках літератури, висвітлюються питання організації особистісно зорієнтованого навчання. Дод.точки доступу: Сент-Екзюпері, Антуан (де ; фр. письм., авіатор, граф. ; 1900-1944) \про твір\; Харчук, Борис Микитович (укр. письм., журналіст ; 1931-1988) \про твір\ Є примірники у відділах: (21.12.2007р. - Б.ц.) (вільний) |
Уліщенко, В. В. Емоційно-ціннісний діалог під час вивчення ліричних творів [Текст] / В. В. Уліщенко // Українська література в загальноосвітній школі. - 2011. - № 6. - С. 15-18. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Українська література--Методика викладання, 20-21 ст. Поезія українська--Методика викладання, 20-21 ст. Письменники українські--Персналії--Україна, 20-21 ст. Уроки--Українська література, 20-21 ст. Анотація: У статті йдеться про особливості інтерсуб'єктивного вивчення ліричних творів. Автор зосереджується на проблемах духовного збагачення особистості, розкриття її внутрішнього потенціалу, життєвого досвіду під час сприйняття літературного твору, діалогу з його автором та персонажами. На прикладі поезій Володимира Підпалого "Тиха елегія" та Івана Малковича "Музика, що пішла" (8 клас) Дод.точки доступу: Підпалий, Володимир Олексійович (1936-1973) \о произв.\; Малкович, Іван Антонович (укр. поет і видавець, власник і директор вид-ва "А-БА-БА-ГА-ЛА-МА-ГА" ; 1961-) \про твір\ Є примірники у відділах: ЧЗ (29.06.2011р. - Б.ц.) (вільний) |
Уліщенко, В. Метод ейдетики в інтерсуб’єктному навчанні української літератури (практико-орієнтований аспект) [Текст] / В. Уліщенко // Рідна школа. - 2011. - № 7. - С. 33-37. - Бібліогр.: 10 назв Рубрики: Ейдетика Анотація: У статті зосереджено увагу на висвітленні практико-орієнтованого аспекту методу ейдетики, що впливає на формування вмінь сприймати художній текст у його поліфонічній сутності. обгрунтовано доцільність використання таких прийомів у методиці інтерсуб'єктивного навчання української літератури, як візуально-смислова презентація та концепт-образ. |
Уліщенко, В. В. Інтерсуб'єктивність художнього тексту / В. В. Уліщенко // Українська література в загальноосвітній школі. - 2011. - № 7/8. - С. 26-29. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Художній текст--Аналіз Анотація: У статті йдеться про дослідження в галузі літературознавства, що торкаються проблем діалогічної природи художнього тексту. Увага зосереджується на особливостях художнього світу літературного твору, діалогу між автором і читачем, автокомунікації Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене) |