Рудишин, С. Д.     Професійна підготовка студентів - екологія як педагогічна проблема вищої школи [Текст] / С.Д. Рудишин // Педагогіка і психологія. - 2007 . - № 1 . - С. . 55 - 63 Рубрики: Студенти--Екологи--Підготовка Анотація: Бачення підходів до вищої професійної екологічної освіти полягає в тім, що професіонал - еколог повинен мати біоцентричний менталітет з хімічним, технічним, педагогічним сприйняттям.

Рудишин, С. Д.     Про формування професійних знань студентів - екологія на засадах біологічної складової [Текст] / С. Д. Рудишин // Педагогіка і психологія. - 2007 . - № 2 . - С. . 111 - 118. - Бібл.: - 9 назв. Рубрики: Студенти--Екологи--професійні знання Анотація: Використання основних ідей і рекомендації психології, особистісно орієнтованого навчання студентів - екологія з урахуванням особливостей сучасного стану формування національної вищої освіти.

Рудишин, С. Д.     Методологічна основа формування змісту професійного навчання й виховання студентів-екологія у вищій школі [Текст] / С. Д. Рудишин // Педагогіка і психологія. - 2009. - № 3. - С. 47-55. - Библиогр.: с. 55 (14 назв) Рубрики: Підготовка кадрів--Екологи    Екологічна освіта--Вища Анотація: Про сучасну вищу екологічну освіту. Біологічні знання розглядаються як основні при формуванні професійної компетентності майбутніх екологія.

Рудишин, С. Д.     Концепція біологічної підготовки еколога у вищій школі [Текст] / С. Д. Рудишин // Педагогіка і психологія. - 2011. - № 1. - С. 54-59. - Библиогр. в конце ст. Рубрики: Підготовка кадрів--Екологи Анотація: Викладено основні концептуальні положення біологічної підготовки спеціалістів у галузі 0401 ""Природничі науки" за напрямом "Екологія, охорона навколишнього середовища та збалансованого природокористування".

Рудишин, С. Д.     Системний підхід до вищої освіти в Україні: освіченість, компетентність, національні цінності [Текст] / С. Д. Рудишин // Педагогіка і психологія. - 2013. - № 3. - С. 69-75. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Вища освіта в Україні Анотація: Орієнтована на компетентність освіта в Україні - неодмінна, але не достатня умова для забезпечення освіченості населення, збереження й розвитку культурного фундаменту народу. Болонський процес не слід розуміти як творення повністю ідентичних систем освіти в різних країнах: він призначений для зміцнення взаємозв'язків і поліпшення взаєморозміння між різними освітніми системами.

Рудишин, С. Д.     Особливості формування в учнів початкової школи природничо-наукової картини світу [Текст] / С. Д. Рудишин // Педагогіка і психологія. - 2015. - № 1. - С. 45-49. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Початкова школа--Природознавча освіта Анотація: Викладено основні концептуальні положення формування в учнів початкової школи інтегрованих знань про природничо-наукову картину світу через включення незрозумілого в цілісну систему знань відповідно до вікового розвитку дитини, встановлення зв'язку між елементами знань на основі уявлень про загальні закономірності природи- ієрархії організації живого, взаємозв'язок живого й неживого, повторюваність (циклічність) процесів, спрямованість до стану рівноваги (спокою) тощо.