Дічек, Н. П.     Модернізація теоретико-методологічних підходів до вивчення історико-педагогічних явищ [Текст] / Н. П. Дічек // Педагогіка і психологія. - 2006. - № 4. - С. 70-81. - Бібліогр.: 14 назв Рубрики: Освіта--Педагогічна наука--Методологічні підходи Анотація: Мета статі - обгрунтувати доцільність застосування в контексті таких нетрадиційних для вітчизняної історії педагогіки підходів, як : герменевтичних у поєднанні з синергетичним, культурологічний діалогізм. У взаємодоповнюваній сукупності такі методологічні засади дали змогу розкрити сутність англомовного макаренкознавства.

Дічек, Н. П.     Спадщина А.С. Макаренка - феномен світового освітньо-виховного процесу [Текст] / Н. П. Дічек // Педагогіка і психологія. - 2008. - № 3-4. - С. 5-14. - Библиогр.: с. 14 (13 назв) Рубрики: Педагоги--Персоналії--Україна Анотація: Стаття присвячена 120-річчю з дня народження Антона Семеновича Макаренка- видатного вченого в галузі виховання й соціалізації молоді. Дод.точки доступу: Макаренко., Антон Семенович \о нем\

Дічек, Н. П.     До історії соціального виховання: школа радості Н. Шульмана і С. Рівеса (початок 20-х років ХХ ст.) [Текст] / Н. П. Дічек // Соціальна педагогіка: теорія та практика. - 2008. - № 4. - С. 93-109. - бібліогр.: 11 назв Рубрики: Соціальна педагогіка--Історія розвитку науки Анотація: У статті зосереджено увагу на аналізі досвіду школи-комуни № 1 м. Одеси, що дає змогу (на думку автора) детально прослідкувати зародження теоретичних ідей у шкільній практиці та їх утілення в ній. Є примірники у відділах: всього 1 Вільні: 1

Дічек, Н. П.     З історії соціального виховання: до започаткування в українському радянському шкільництві колективних форм організації життєдіяльності дітей [Текст] / Н. П. Дічек // Соціальна педагогіка: теорія та практика. - 2008. - № 3. - С. 71-82. - Бібліогр.: 15 назв Рубрики: Соціальна педагогіка--Історія розвитку науки Анотація: У статті висвітлено й проаналізовано виховні здобутки Літнього дитячого містечка (Одеська обл., 1920) у контексті аналізу розвитку установ соцвиху. Є примірники у відділах: всього 1 Вільні: 1

Дічек, Н. П.     Ціннісний вибір В.О. Сухомлинського: аксіологічна драма педагога [Текст] / Н. П. Дічек // Педагогіка і психологія. - 2010. - № 1. - С. 14-25. - Библиогр.: с. 25 (9 назв) Рубрики: Педагоги України--Сухомлинський В.О. Анотація: Ще одним важливим внеском В.О. Сухомлинського у вітчизняну науку виховання стала актуалізація одвічних традицій і цінностей народної педагогіки. Він писав, що мудре народне виховання не боїться того, що праця втомлює, бо знає - праця неможлива без поту й мозолів...знає чарівну силу праці, що робить людське серце чуйним, ніжним. Василь Олександрович стверджував, що саме "завдяки праці людина стає здатною пізнавати навколишній світ серцем". Дод.точки доступу: Сухомлинський, Василь Олександрович (укр. педагог, публіцист, письм., поет ; 1918-1970) \про нього\

Дічек, Н. П.     Прояви диференційованого підходу до організації дитинства в Україні у 20-ті рр. ХХ ст. [Текст] / Н. П. Дічек // Педагогіка і психологія. - 2012. - № 3. - С. 71-80. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Педагогіка--Історія    Дитинство--Організація--Диференційований підхід--Історія Анотація: Представлено прояви диференційованого підходу до організації життя дітей в УСРР у 20-ті ХХ ст., пов'язані з дефективним дитинством, до якого в той період зараховували дітей із психофізичними вадами, малолітніх правопорушників і безпритульних.

Дічек, Н. П.     Екофільна етика В.О. Сухомлинського: внесок українського педагога в закладання основ екологічної етики [Текст] / Н. П. Дічек // Педагогіка і психологія. - 2013. - № 4. - С. 15-23. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Педагоги України--Сухомлинський В.О.--Екофільна етика Анотація: На основі виокремлення етичної концепції В.О. Сухомлинського положень про єдність природи і людини обгрунтовано значущість етико-екофільних ідей педагога для виховання памолоді в суспільстві доби постмодернізму.

Дічек, Н. П.     Методологічні аспекти модернізації вітчизняних історико-педагогічних досліджень [Текст] / Н. П. Дічек // Педагогіка і психологія. - 2014. - № 2. - С. 67-75. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Історико-педагогічні дослідження Анотація: Висвітлено декотрі теоретико-методологічні проблеми, характерні для сучасних історико-педагогічних студій, та окреслено шляхи їхнього можливого розв'язання. Модернізацію вивчення історії вітчизняної освіти пов'язано з підвищенням фаховості роботи педагогів-дослідників із джерелами, наголошено на актуальності використання інструментарію інтелектуальної історії й герменевтики, на впровадженні й реалізації ідеї інтердисциплінарності як провідного тренду в розвитку сучасної світової історичної науки.

Дічек, Н. П.     Питання здібностей школярів як галузь в українській педагогічній психології 1960-х рр. [Текст] / Н. П. Дічек // Педагогіка і психологія. - 2014. - № 3. - С. 79-91. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Психологи--Персоналії--Україна    Педагогічна психологія Анотація: У контексті висвітлення процесів упровадження диференційованого підходу до організації шкільної освіти (кінець 1950-х - 1960-ті рр.) і здобутків вітчизняної педагогічної психології у вивченні здібностей з'ясовано погляди видатного українського психолога Григорія Силовича Костюка (1899-1982) на суть і розвиток здібностей учнів. На тлі історичних реалій радянської доби відображено формування й розвиток міркувань ученого про визначення передумов і шляхів розвитку здібностей, про професійне самовизначення, взаємозв'язок психічного розвитку дитини й навчального процесу, про значення педагогічного керівництва розвитком здібностей. Співвіднесено ідеї Г.С.Костюка з ідеями вітчизняних учених- попередників і сучасників. Дод.точки доступу: Костюк, Григорій Силович \о нем\

Дічек, Н. П.     Дослідження українських психологів у галузі індивідуалізації шкільного навчально-виховного процесу (60-70-ті рр. XX ст.) [Текст] / Н. П. Дічек // Педагогіка і психологія. - 2014. - № 4. - С. 76-87. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Навчально- виховний процес--Історія--Україна    Педагогічна психологія--Історія Анотація: З погляду індивідуалізації шкільного навчально-виховного процесу розкрито маловисвітлену історію розвитку в Україні в 1960-1970-х рр. досліджень із педагогічної психології. На тлі суспільно-історичних реалій розглядуваної доби схарактеризовано тематику, методи й результати оприлюднених студій, визначено їхню роль у підготовці переходу до наступних якісних змін у масштабному вивченні особистості, міжособистісних стосунків, упровадження розвивального навчання.

Дічек, Н. П.     Рецепція в порівняльно-педагогічних та історико-педагогічних дослідженнях: методологічні аспекти [Текст] / Н. П. Дічек // Педагогіка і психологія. - 2015. - № 2. - С. 78-87. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Педагогічні дослідження--Рецепція Анотація: Уперше порушено проблему введення поняття "рецепція" у методологічний апарат українських історико-педагогічних і порівняльно-педагогічних досліджень як їх особливу функцію. Обгрунтовано роль і специфіку рецепції у зазначених видах наукових досліджень, яка полягає в комплексності її завдань: "сприйняття і створення образу" та "транслювання й адаптація". Запропоновано три форми рецепції, типи моделей культурного трансферу, якими можна описувати стан рецепції зарубіжних педагогічних ідей і досвіду.

Дічек, Н. П.     Формування особистісно орієнтованої парадигми шкільної освіти у дослідженнях українських психологів (1980-ті роки) [Текст] / Н. П. Дічек // Педагогіка і психологія. - 2015. - № 4. - С. 70-82. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Шкільна освіта--Історія--Україна Анотація: Мета статті- висвітлити напрями досліджень у галузі індивідуалізації шкільного навчання, оприлюднених українськими психологами у 1980-ті рр., для встановлення їх значення у поліпшенні роботи загальноосвітньої школи.

Дічек, Н. П.     Індивідуалізація шкільного навчання і практична психологія в Україні: на перетині століть [Текст] / Н. П. Дічек // Педагогіка і психологія. - 2017. - № 2. - С. 74-82. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Психологія практична--Шкільна--Історія--Україна Анотація: Висвітлено шляхи гуманізації шкільної освіти в період розбудови незалежної держави в Україні (1990-ті - початок 2000-х рр.), пов'язані з розширенням індивідуалізації й диференціації навчально-виховного процесу засобами практичної психології. Відображено початкові кроки організації й діяльності новаційної на той час психологічної служби в освіті країни.

Дічек, Н. П.     Англомовна маркаренкіана у ХХІ столітті: стан і методи інтерпретації [Текст] / Н. П. Дічек // Педагогіка і психологія. - 2018. - № 2. - С. 72-82. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Українські педагоги--Персоналії--Україна, 20 ст.    Педагогіка--Історія    Методи виховання--Інтерпретаційні підходи Анотація: У статті висвітлено інтерпретаційні підходи до тлумачення ідей А. С. Макаренка й оцінювання його спадщини в англомовних студіях (авторів з Румунії, Норвегії, Німеччини, США) останнього десятиліття. На основі історіографічного пошуку й зіставно-порівняльного аналізу сучасних звернень до ідей та постаті видатного педагога доведено, що, не зважаючи на зникнення наддержави СРСР, її історія й особи, котрі стали знаковими в різних сферах радянської дійсності, продовжують викликати науковий інтерес у зарубіжних дослідників. Дод.точки доступу: Макаренко, Антон Семенович (укр. рад. педагог і письм., один із засновників системи дит.-підлітк. виховання ; 1888-1939) \про нього\

Дічек, Н. П.     Тенденції шкільної освітньої політики в Україні у перше десятиріччя незалежності [Текст] / Н. П. Дічек // Педагогіка і психологія. - 2019. - № 2. - С. 72-86. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Освіта--Державна політика--Історія--Україна, 20-21 ст. Анотація: Розглянуто шкільну освітню політику України в перше десятиліття її незалежності, яка заслуговує на амбівалентну оцінку. До її позитивних тенденцій слід віднести спрямування середньої освіти в русло гуманізації, завдяки чому постійно посилювалася індивідуалізація навчально-виховного процесу та позашкільної роботи (розширення спектра зовнішньої і внутрішньошкільної диференціації, оновлення і розширення змісту шкільної освіти відповідно до потреб суспільства, зростання ролі психологічного компонента забезпечення індивідуального підходу до дітей і молоді).

Дічек, Н. П.     Особистісно орієнтована парадигма освіти в українській школі: витоки реалізації [Текст] / Н. П. Дічек // Педагогіка і психологія. - 2019. - № 4. - С. 35-48. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Початкова школа--Ідивідуалізація навчання--Психодіагностика--Дитиноцентризм--Україна Анотація: Висвітлено здійснені в Україні в 1980-1990-х рр. кроки з реалізації особистісно орієнтованого навчання учнів початкової школи через диференціацію й індивідуалізовані методи навчання. Розкрито погляди одного з фундаторів сучасної психодіагностики в Україні Ю. Гільбуха, а також його колег (Є. Верещак, Л. Кондратенко, А Фурман та ін.) на шляхи здійснення індивідуалізації навчання школярів, опрелюднені й перевірені експериментально у практиці понад 400 загальноосвітніх шкіл (1989-1998). Дод.точки доступу: Гільбух, Юрій Зіновійович (укр. науковець, д-р психол. наук (1987), професор (1992) ; 1928-2000) \про нього\