О76 Остапенко, Н. Лінгводидактичні компетентності як основа професійно-педагогічної діяльності майбутніх учителів-філологів [Текст] / Н. Остапенко // Українська мова і література в школі. - 2006. - № 4. - С. 44-48. . - Бібілогр.: 18 назв Рубрики: Українська мова--Лінгводидактика Українська мова--Методика викладання у ВНЗ Кл.слова (ненормовані): когнітивний, мотиваційний чинник -- інформатизація Дескриптори: ФІЛОЛОГІЧНІ НАУКИ. ХУДОЖНЯ ЛІТЕРАТУРА -- МОВОЗНАВСТВО -- СТРУКТУРНА ЛІНГВІСТИКА Анотація: Формування лінгводидактичних компетентностей як важливої складової професійно-педагогічної підготовки в основному припадає на період навчання майбутніх вчителів-філологів в університеті від її ефективності залежить подальше професійне становлення вчителя словесника Є примірники у відділах: всього 1 : ЧЗПЕРІОД (1) Вільні: ЧЗПЕРІОД (1) |
Симоненко, Т. Педагогічні умови організації науково-дослідницької роботи студентів-філологів у ВНЗ [Текст] / Т. Симоненко // Українська мова і література в школі. - 2010. - № 3. - С. 37-39. Рубрики: Українська мова--Методика викладання у ВНЗ Кл.слова (ненормовані): Дослідницькі вміння -- форми науково-дослідницької роботи -- готовність до захисту наукової роботи Анотація: У статті розглядається актуальна проблема дидактики вищої школи - питання про конкретизацію основних педагогічних умов ефективної науково-дослідницької роботи студентів -філологів. Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД |
Руденко, В. Роль інтерактивних технологій навчання у формуванні професійно-комунікативної компетентності майбутніх філологів [Текст] / В. Руденко // Українська мова і література в школі. - 2010. - № 3. - С. 40-44. - Бібліогр.: 6 назв. Рубрики: Українська мова--Методика викладання у ВНЗ Вища освіта--Підготовка вчителя філолога Кл.слова (ненормовані): Ігрове проектування -- дискусія -- імітація -- професійно-комунікативна компетентність Анотація: У статті висвітлюється роль і переваги застосування інтерактивних технологій навчання у ВНЗ, особливості формування професійно-комунікативної компетентності. Звертається увага на специфіку ігрового проектування і технології дискусії як способу створення сприятливих умов для формування професійно-комунікативної компетентності студента-філолога. Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД |