Захарійчук, М. Технологія написання педагогічних характеристик [Текст] / М. Захарійчук // Початкова школа. - 2005. - №4. - С. 2-4. Рубрики: Психологія--Педагогічна Кл.слова (ненормовані): педагогічне спостереження -- педагогічна характеристика Анотація: В статті наведено приклади характеристик, написаних вчителями початкових класів. Проаналізовано недоліки і подані вимоги до їх складання Перейти к внешнему ресурсу: Є примірники у відділах: всього 1 : ЧЗПЕРІОД (1) Вільних прим. немає Видання є лише у відділах/філіалах |
Білоусова, Наталія. Розвиток почуття власної гідності у молодших школярів [Текст] / Н. Білоусова // Початкова школа. - 2008. - № 5. - С. 4-6. - Бібліогр.: 6 назв. Рубрики: Психологія--Педагогічна Кл.слова (ненормовані): власна гідність -- моральна рефлексія -- особистість школяра -- самоповага учня -- психологія учня молодшого шкільного віку Анотація: Про розвиток почуття власної гідності у дитини. Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД Видання є лише у відділах/філіалах |
Самойлов, О. Психологічний зміст бойової підготовки у контексті діалогу двох логік [Текст] / О. Самойлов // Психологія і суспільство. - 2008. - № 4. - С. 122-126. - Бібліогр.: 8 назв. Рубрики: Психічні властивості--Поведінка Психологія--Педагогічна Кл.слова (ненормовані): бойовий дух -- боєць -- бій -- наука ведення бою Анотація: Автор статті пропонує на обговорення широкому науковому загалу ідею і програму вдосконалення психологічної підготолвки бійця. Є примірники у відділах: всього 1 Вільні: 1 |
Фурман, А. Порівняння принципів і параметрів наукового проектування традиційної та інноваційної систем освіти [Текст] / А. Фурман // Психологія і суспільство. - 2008. - № 4. - С. 137-163. - Бібліогр.: 31 назв. Рубрики: Психологія--Педагогічна Кл.слова (ненормовані): наукове проектування -- методологічна робота -- критерій достатності -- соціокультурна парадигма -- модульно-розвивальне навчання -- процес розуміння Анотація: Наукове проектування змісту шкільної освіти - об"єктивно надважлива, проміжна ланка у запровадженні інноваційних процесів, яка долає широку відстань розбіжностей між психодидактичними теоріями і реаліями навчально-виховної практики й завдяки головному знаряддю - науковому проекту - дає змогу конструювати освітні системи оптимальних функціональних режимів, створювати найефективніші моделі організованого втілення паритетної освітньої діяльності вчителя і учнів, викладача і студентів. Є примірники у відділах: всього 1 Вільні: 1 |
Ревасевич, І. Вікова динаміка розвитку структурних компонентів особистісної адаптованості у системі фундаментального експерименту [Текст] / І. Ревасевич // Психологія і суспільство. - 2008. - № 2 . - С. 105-115. - Бібліограф.: 30 назв. Рубрики: Психологія--Вікова Психологія--Педагогічна Кл.слова (ненормовані): особистісна адаптованість -- модульно-розвивальна система навчання А. В. Фурмана -- фундаментальний соціально-психологічний експеримент -- психічний образ -- внутрішнє прийняття -- самоприйняття -- прийняття інших -- оцінка -- самооцінка -- психологічна ситуація Анотація: Мова йде про те, що розвитковий перебіг особистісної адаптованості учнів шкільного віку зумовлений не лише їхньою зовнішньою поведінкою і вчинками, взаємовідносинами у складноструктурованому вітакультурному просторі, а й специфікою внутрішнього психодуховного світу, котрий характеризується індивідуальною унікальністю та своєрідністю психоформ і рівнів пристосованості. Відтак максимально повна реалізація школярами розумового, соціального, креативного і духовного потенціалу, стимулювання їхнього особистісного зростання, самовдосконалення і самоактуалізації вимагає реформування наявної освітньої моделі у напрямку істотного оновлення. Є примірники у відділах: всього 1 Вільні: 1 |
Надвинична, Т. Психологічне проектування навчальних задач у контексті особистісно зорієнтованого навчання [Текст] / Т. Надвинична // Психологія і суспільство. - 2008. - № 3 . - С. 41-55. - Бібліогр.: 45 назв. Рубрики: Психологія--Педагогічна Кл.слова (ненормовані): навчальні задачі -- проектування -- проект -- модель -- моделювання -- план -- планування -- програма -- програмування -- метод проектів -- особистіно зорієнтоване навчання -- психосоціальний розвиток -- паритетна навчальна взаємодія Анотація: В публікації здійснена спроба психологічно обгрунтувати інноваційний підхід до визначення поняття "психологічне проектування навчальних задач". У результаті з"ясування уиов професійного здійснення педагогічного керівництва освітнім процесом автором окреслений той інноваційний напрямок, котрий забезпечує вдосконалення не лише знань і вмінь учнів, а й способів привласнення ними соціально значущих норм та етноніціональних цінностей. Є примірники у відділах: всього 1 Вільні: 1 |
Фурман, А. Теоретична концепція інноваційного програмово-методичного забезпечення освітнього процесу [Текст] / А. Фурман // Психологія і суспільство. - 2008. - № 3 . - С. 123-159. - бібліогр.: 178 назв. Рубрики: Психологія--Педагогічна Психологія вищої школи Кл.слова (ненормовані): педагогічні технології -- освітній процес -- ВНЗ Анотація: Дотримання принципів Болонської декларації передбачає істотну переорієнтацію існуючої освітньої моделі вищої школи в Україні у напрямку трансформації як її соціокультурного наповнення, так і гуманістичного характеру. Причому зміні підлягають не лише організація, контроль і методично-засобове забезпечення навчального процесу, як прийнято вважати, а й увесь освітній зміст, що первинно підлягає програмово-науковому модулюванню, а відтак і детальному структуруванню та наступній систематизації. У цьому контексті особливої вагомості для успішного впровадження кредитно-модульної системи організації навчання у вітчизняних ВНЗ набуває 15-річний досвід наукового проектування психомистецького зреалізування освітнього змісту в інноваційній системі модульно-розвивального навчання, який здобутий нами у форматі фундаментального соціально-психологічного експерименту. Є примірники у відділах: всього 1 Вільні: 1 |
Пилипенко, Н. Мотиваційні механізми професійної адаптації [Текст] / Н. Пилипенко // Психологія і суспільство. - 2009. - № 2. - С. 78-83. - Бібліогр.: 19 назв. Рубрики: Психологія--Загальна Психологія--Педагогічна Вища освіта--Психологічна служба Кл.слова (ненормовані): професійна адаптація Анотація: В статті автор обгрунтовує зміст поняття "мотиваційний механізм адаптації особистості студентів до нових умов діяльності", зважаючи на кризовий перебіг професійного становлення. |
Пелагейченко, М. Проблема вільного часу вчителя [Текст] / М. Пелагейченко // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - 2009. - № 6. - С. 37-38. Рубрики: Психологія--Педагогічна Кл.слова (ненормовані): вільний час Анотація: В статті розкрито поняття "вільний час", запропоновано поради щодо планування й організації вільного часу вчителя. |
Фурман, Анатолій. Ціннісно-орієнтаційні чинники особистісного розвитку студентів-психологів [Текст] / Анатолій Фурман // Психологія і суспільство. - 2009. - № 3. - С. 148-158. - Бібліогр.: 3 назв. Рубрики: Психологія вищої школи Психологія--Вікова Психологія--Педагогічна Кл.слова (ненормовані): студенти-психологи -- особистісний розвиток Анотація: Исследование посвящено изучению влияния аксиопсихологических факторов на становление профессиональных качеств будущих психологов. В работе описаны взгляды отечественных и зарубежных авторов на формирование и развитие ценностей личности, осуществлен категориальный анализ составных частей ценностно-смысловой сферы, определены критерии диагностики и уровня сформированности аксиопсихологических и профессиональных наставлений студентов-психологов. |
Дусавицький, О. Мотиваційна модель уроку у системі розвивального навчання [Текст] / О. Дусавицький // Психологія і суспільство. - 2009. - № 4. - С. 160-166. - Бібліогр.: 8 назв. Рубрики: Психологія--Педагогічна Психологія навчання Кл.слова (ненормовані): система розвивального навчання Анотація: Урок досліджується як основна форма організації навчання і водночас як одиниця учбової діяльності на стадії її становлення, котре функціонально спричинюється головно як двома мотивами-стимулами (спонукання і смислоутворення)), так і специфічними мотиваційними вузлами. Останні утворюють як динамічне поєднання вмотивованого долучення учня до учіння, внутрішнього прийняття ним учбової задачі, його ситуативного пізнавального інтересу і мотивації оцінювання навчальних та особистих досягнень. У результаті такий синтез актуалізованих на різних етапах уроку мотивів формує мотиваційне ядро учбової діяльності, у якому одні мотиви відповідають прямим продуктвм цієї діяльності (теоретичні знання), інші - непрямі, побічним. |
Вовчук, І. Учитель, пізнай себе [Текст] / І. Вовчук // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - 2010. - № 4. - С. 83-84. Рубрики: Особистість педагога--Професія вчителя Педагогіка--Педагогічна майстерність Психологія--Педагогічна Кл.слова (ненормовані): контакт вчителя і учня -- особистість учня -- особистість вчителя -- педагогічне спілкування Анотація: Стаття присвячена особливостям ефективного спілкування вчителя і учня. |
Квітка, Д. Упевненість у собі [Текст] / Д. Квітка // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - 2010. - № 6. - С. 86-87. Рубрики: Психологія--Особистість Психологія--Педагогічна Кл.слова (ненормовані): невпевненість у собі Анотація: Розкрито причини невпевненості у собі педагога та їх вплив на успішність учнівського колективу та авторитет самого педагога. |
Пелехатий, О. Макіавеллізм і маніпулятивна взаємодія у стосунках студентів та викладачів [Текст] / О. Пелехатий // Психологія і суспільство. - 2010. - № 3. - С. 176-185. - Бібліогр.: 26 назв. Рубрики: Психологія--Педагогічна Психологія вищої школи Кл.слова (ненормовані): макіавеллізм -- СТУДЕНТ -- ВИКЛАДАЧ Анотація: У статті розглядається проблема маніпулятивної взаємодії суб'єктів навчально-виховного процесу. Подані теоретичний аналіз категорій "маніпулятивний вплив" та "маніпулятивна взаємодія", авторська модель маніпулятивної взаємодії, результати емпіричного дослідження зв'язку макіавеллізму та маніпулятивної поведінки із психологічними та соціально-психологічними особливостями організації освітнього процесу у вищій школі. |
Кальба, Я. Вчинковий потенціал особистості учня як предмет психологічного аналізу / Я. Кальба // Психологія і суспільство. - 2011. - № 2. - 148-163. . - Бібліогр.: 37 назв. Рубрики: Психологія--Педагогічна Кл.слова (ненормовані): ОСОБИСТІСТЬ -- виховний процес -- учинок -- учинковий потенціал -- компоненти учинкового потенціалу -- семантика вчинку -- вчинкова сензитивність Анотація: У статті розкриваються можливості запровадження вчинкового підходу, фундатором якого є В. А. Роменець, у систему освіти. Висвітлено зміст та обсяг поняття "вчинковий потенціал особистості учня". Розроблено й обгрунтовано психолого-педагогічну методику дослідження вчинкового потенціалу старшокласника, до головних критеріїв оцінки якого віднесені когнітивне та емоційне прийняття учнями значущості вчинкової активності, суб’єктивні та об’єктивні стимули і можливості її актуалізації, суб’єктивний досвід вчинкового діяння у різних сферах життєздійснення особистості. Утримувачі документа: КДПУ ім. В. Винниченка : вул. Шевченка, 1 Є примірники у відділах: всього 1 Вільні: 1 |
Шульга, В. Суб’єктно-вчинковий вимір виховання особистості / В. Шульга // Психологія і суспільство. - 2011. - № 2. - С. 164-169. - Бібліогр.: 15 назв. Рубрики: Психологія--Педагогічна Кл.слова (ненормовані): особистість -- сучасна психологія виховання -- суб’єктно-вчинкова парадигма -- спільний учинок Анотація: У статті висвітлюються результати дослідження можливостей застосування у практиці освітнього процесу суб’єктно-вчинкового підходу до виховання особистості учня. Викладено основи психолого-педагогічної технології виховання на засадах спільного вчинку дорослих та дітей. Утримувачі документа: КДПУ ім. В. Винниченка : вул. Шевченка, 1 Є примірники у відділах: всього 1 Вільні: 1 |
Психолого-дидактичні тенденції загального і мовленнєвого розвитку школярів у науці і практиці середньої школи XX століття : з наукового доробку Л. В. Скуратівського [Текст] // Українська мова і література в школі. - 2011. - № 4. - С. 3-8. - Бібліогр.: 8 назв. Рубрики: Психологія--Педагогічна Мовознавство--Соціолінгвістика Мовознавство--Мова і мовлення Кл.слова (ненормовані): мовлення -- буття -- соціальний та індивідуальний характер людини Анотація: Проведено аналіз психолого-дидактичних тенденцій загального і мовленнєвого розвитку учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Дод.точки доступу: Маслоу, А.; Фромм, Е. Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД Видання є лише у відділах/філіалах |
Гресь, А. Учитель і колеги [Текст] / Анна Гресь // Фізичне виховання в школах України. - 2011. - № 5. - С. 29-30. Рубрики: Психологія--Педагогічна Кл.слова (ненормовані): жертва мобінгу Анотація: У статті подані поради психолога щодо жертв мобінгу у педагогічній сфері. Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД Видання є лише у відділах/філіалах |
Гресь, А. Учитель і керівництво [Текст] / Анна Гресь // Фізичне виховання в школах України. - 2011. - № 6. - С. 38-39. Рубрики: Психологія--Педагогічна Кл.слова (ненормовані): авторитарний керівник -- харизматичний керівник -- "Сірий кардинал" -- великий керівник -- демократичний керівник -- байдужий керівник Анотація: У статті подані поради психолога щодо класифікації шкільних керівників. Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД Видання є лише у відділах/філіалах |
Бугерко, Я. Рефлексивна сутність лонгітюдного інноваційно-психологічного експерименту з модульно-розвивального навчання / Я. Бугерко // Психологія і суспільство. - 2011. - № 3. - С. 137-153. - Бібліогр.: 12 назв. Рубрики: Психологія--Педагогічна Кл.слова (ненормовані): освітня діяльність -- рефлексивність -- модульно-розвивальна система навчання А. В. Фурмана -- рефлексивне освітнє довкілля-середовище -- лонгітюдний інноваційно-психологічний експеримент -- рефлексивно-співтворча взаємодія -- розвиток рефлексивності Анотація: У статті розглядаються особливості рефлексивного довкілля-середовища як такої організованості освітнього процесу, яка дозволяє максимально повно реалізувати позитивний потенціал вчителя і учня в розумовому, соціальному, екзистенційному і духовному розвитку, внутрішньо мотивуючи їхню сумісну розвивальну взаємодію. Утримувачі документа: КДПУ ім. В. Винниченка : вул. Шевченка, 1 Є примірники у відділах: всього 1 : Ч/З№1(Універсальний) (1) Вільні: Ч/З№1(Універсальний) (1) |