Дусавицький, О. Мотиваційна модель уроку у системі розвивального навчання [Текст] / О. Дусавицький // Психологія і суспільство. - 2009. - № 4. - С. 160-166. - Бібліогр.: 8 назв. Рубрики: Психологія--Педагогічна Психологія навчання Кл.слова (ненормовані): система розвивального навчання Анотація: Урок досліджується як основна форма організації навчання і водночас як одиниця учбової діяльності на стадії її становлення, котре функціонально спричинюється головно як двома мотивами-стимулами (спонукання і смислоутворення)), так і специфічними мотиваційними вузлами. Останні утворюють як динамічне поєднання вмотивованого долучення учня до учіння, внутрішнього прийняття ним учбової задачі, його ситуативного пізнавального інтересу і мотивації оцінювання навчальних та особистих досягнень. У результаті такий синтез актуалізованих на різних етапах уроку мотивів формує мотиваційне ядро учбової діяльності, у якому одні мотиви відповідають прямим продуктвм цієї діяльності (теоретичні знання), інші - непрямі, побічним. |
Мараховська, І. Форми організації навчальної діяльності на уроках музики (для класів, що навчаються за програмою розвивального навчання Д. Б. Ельконіна - В. В. Давидова) [Текст] / Ірина Мараховська // Початкова школа. - 2014. - № 11. - С. 44-47. - Бібліогр.: 5 назв. Рубрики: Музика--Початкове навчання Кл.слова (ненормовані): урок музики -- початкове навчання -- система розвивального навчання -- групова робота -- парна робота -- індивідуальна робота Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД |