Кучер, Анатолій. Формування вмінь професійного спілкування студентів агроекономічного профілю / А. Кучер> // Вища школа : наук.-практ. вид. - 2016. - № 6. - С. 97-107. - Бібліогр. в кінці ст. . - ISSN 1682-2366 Рубрики: Вища освіта--Аграрна Кл.слова (ненормовані): професійне спілкування -- економіст-аграрник -- уміння професійного спілкування -- психолого-педагогічні умови -- концептуальна модель Анотація: Статтю присвячено проблемі формування вмінь професійного спілкування у студентів агроекономічного профілю. Визначено шляхи підготовки майбутніх менеджерів-економістів до професійного спілкування, сформульовано дефініцію "професійне спілкування економіста-аграрника", розроблено функціональну схему цього спілкування. Обгрунтовано комплекс умінь професійного спілкування фахівця агроекономічного профілю, виявлено й обгрунтовано психолого-педагогічні умови формування цих умінь. Розроблено концептуальну модель формування умінь професійного спілкування студентів агроекономічного профілю на засадах рефлексивно-діяльнісного, діалогічного, ситуаційно-рольового й комунікативного підходів. Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене) |
Лисенкова, Ірина. Психолого-педагогічні умови організації корекційно-розвивального середовища для дітей із порушеннями розумових функцій / І. Лисенкова> // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2018. - № 3. - С. 20-27 : рис. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР) Кл.слова (ненормовані): корекційне середовище -- розвивальне середовище -- порушення розумових функцій -- психолого-педагогічні умови -- дитина Анотація: Розкрито особливості навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами, зокрема з порушеннями розумових функцій. Визначено, що пріоритетного значення в навчально-виховному процесі сучасного навчального закладу набувають питання організації корекційно-розвивального середовища. Основний акцент у статті зроблений на експериментальному дослідженні ефективності запропонованих психолого-педагогічних умов організації корекційно-розвивального середовища для дітей із порушеннями розумових функцій у сучасних навчальних закладах України з інклюзивним навчанням. Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене) |