Малик, Галина. Застосування методу моделювання у реалізації компетентісного підходу до професійної підготовки майбутнього документознавця / Галина Малик // Вища школа. - 2012. - № 1. - С. 70-85 : рис. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Вища освіта--Модернізація освіти Кл.слова (ненормовані): модель -- моделювання -- система -- компетентісний підхід -- професійна освіта -- кваліфікація -- професійний стандарт -- навчальний процес -- документознавець Анотація: У статті проаналізовано можливості використання методу моделювання у впровадженні компетентісного підходу в освітню практику та представлено макромодель професійної підготовки майбутніх документознавців на компетентісних засадах. Утримувачі документа: КДПУ ім. В. Винниченка : вул. Шевченка, 1 Є примірники у відділах: всього 1 : Ч/З№1(Універсальний) (1) Вільні: Ч/З№1(Універсальний) (1) |
Малишева, О. Про атестацію педагогічних працівників : коментар [Текст] / Ольга Малишева // Інформаційний збірник та коментарі Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України. - 2013. - № 7/8/9. - С. 73-95. Рубрики: Педагогіка--Вчитель--Атестація Кл.слова (ненормовані): атестаційна комісія -- атестаційний лист -- апеляція -- педагогічне звання -- педагогічна робота -- педагогічний працівник -- тарифний розряд -- експерт -- підвищення кваліфікації -- професійний стандарт -- рішення атестаційної комісії -- кваліфікаційна категорія Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД |
Клепко, Сергій. Практична філософія компетентнісного підходу в освіті [Текст] / Сергій Клепко // Вища освіта України. - 2021. - № 1. - С. 26-38. - Бібліогр.: 21 назва. Рубрики: Освіта--Філософія освіти Кл.слова (ненормовані): компетентність -- компетентнісний підхід -- професійний стандарт -- репрезентація -- філософія освіти -- таксономія Анотація: Досліджуються підстави компетентнісного підходу як методології професійної підготовки у вищій школі і післядипломної педагогічної освіти, нормативні компетентнісні моделі професійного розвитку педагогічного працівника, що втілені у професійних стандартах, та представлення у них загальних і професійних компетентностей. Обґрунтовується розуміння компетентності як символічної репрезентації і необхідність формування загальної мети моделей компетентностей, що враховує динаміку кластерів компетентностей, та розроблення української компетентології за зразком таксономанії освітніх інновацій з відкритим вихідним кодом "Глобальний освітній ландшафт 2021 року". Встановлюється роль філософії в освіті в дослідженні та запровадженні на практиці компетентнсного підходу. Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД |