Щорс, В. В. Формування гуманного ставлення до дітей з особливими потребами в учасників навчально-виховного процесу [Текст] / В. В. Щорс> // Фізичне виховання в школах України. - 2011. - № 11. - С. 1-5 (дод). - Бібліогр.: 6 назв. Рубрики: Педагогіка--Інклюзивна освіта Кл.слова (ненормовані): інклюзивна школа -- особливі потреби -- опитування учнів -- опитування педпрацівників Анотація: Стаття присвячена дослідженням проблеми інтеграції дітей з особливими потребами до навчання в загальноосвітньому закладі, їх реабілітація та соціалізація до суспільних норм. Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД |
Некраш, Людмила. Теоретичні аспекти формування концепції раннього втручання в психолого-педагогічних дослідженнях / Л. Некраш> // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2018. - № 4. - С. 88-95. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Спеціальна педагогіка Медицина--Репродуктивна Кл.слова (ненормовані): раннє втручання -- концепції раннього втручання -- особливі потреби -- порушення розвитку Анотація: В статті узагальнено історичні аспекти формування концепції раннього втручання та наявні визначення, які описують модель раннього втручання, означено цільову групу, завдання та принципи раннього втручання. Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене) |
Миськів, Леся. До проблеми визначення поняття «інклюзивна освіта» [Текст] / Леся Миськів> // Підприємництво, господарство і право. - 2020. - № 2. - С. 220-224. - Бібліогр. в кінці ст. Рубрики: Інклюзивна освіта--Дефініції Кл.слова (ненормовані): навчальні заклади -- підтримка дітей -- особливі потреби Анотація: У статті на основі опрацювання низки наукових поглядів учених запропоновано авторське бачення щодо тлумачення поняття «інклюзивна освіта». Визначено, що інклюзивна освіта в Україні – це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям і молоді з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання у освітніх закладах усіх рівнів – від загальноосвітніх до вищих навчальних закладів та закладів післядипломної освіти включно, на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності такої категорії людей. |