Гірняк, Андрій. Систематика навчальних завдань модульно-розвивального підручника [Текст] / Андрій Гірняк // Психологія і суспільство. - 2008. - № 2 . - С. 116-138. - Бібліогр.: 77 назв. Рубрики: Психологія--Інструментальна психодидактика Кл.слова (ненормовані): модульно-розвивальний підручник -- освітня задача -- навчальна задача -- психолого-дидактичні вимоги Анотація: Мета статті - обгрунтувати авторську версію систематики навчальних завдань модульно-розвивального підручника шляхом холономного задіяння процедур-процесів категоризації, групування, класифікування і типологізації. Є примірники у відділах: всього 1 Вільні: 1 |
Фурман, А. Модульно-розвивальний підручник як інструмент ефективної освітньої взаємодії [Текст] / А. Фурман // Психологія і суспільство. - 2010. - № 1. - С. 171-182 Кл.слова (ненормовані): освітня модель -- підручник -- інноваційна система модульно-розвивального навчання -- підручникотворення як процес і система -- модульно-розвивальний підручник -- освітня взаємодія Анотація: У статті вперше обгрунтовується сутнісна відмінність між типовим підручником як засобом учіння і модульно-розвивальним підручником як психодидактичним інструментом уможливлення ефективної взфємодії у класі чи аудиторії. |
Гірняк, Г. Обгрунтування понятійно-категорійного апарату дослідження та структурно-функціональної моделі навчально-книжкового комплексу / Г. Гірняк // Психологія і суспільство. - 2011. - № 3. - С. 171-186. - Бібліогр.: 68 назв. Рубрики: Психологія--Соціальна Психологія--Педагогічна Кл.слова (ненормовані): навчально-книжковий комплекс -- соціалізація -- текст -- знак -- символ -- змістовий модуль -- парадигма освіти -- модульно-розвивальний підручник -- читацька діяльність -- психокультурний розвиток Анотація: У статті на теретико-методологічному рівні спихологічного пізнання окреслено термінологічне поле зазначеної проблематики, здійснено порівняльний аналіз парадигмального підгрунтя різних типів навчально-книжкових комплексів, з’ясовано основні групи функціональних ознак сучасних навчальних книжок, а також критеріально виокремлено та обгрунтовано з позицій сучасної педагогічної і вікової психології структурні компоненти цього складного психодидактичного інтрументу. Утримувачі документа: КДПУ ім. В. Винниченка : вул. Шевченка, 1 Є примірники у відділах: всього 1 : Ч/З№1(Універсальний) (1) Вільні: Ч/З№1(Універсальний) (1) |
Козлова, Тамара. Дверцята у світ дитячої долі (про результати експериментальної роботи у ліцеї № 157 міста Києва) [Текст] / Т. Козлова // Психологія і суспільство : укр. теорет.-метод. соціогуманіт. часоп. - 2014. - № 2. - С. 129-138. - Бібліогр. в кінці ст. . - ISSN 1810-2131 Рубрики: Психологія--Педагогічна Кл.слова (ненормовані): модульно-розвивальне навчання -- психолого-педагогічний зміст -- модульно-розвивальний підручник Анотація: У статті подано результати двадцятирічного експериментування щодо зміни освітньої моделі ліцею. Порівнюються класно-урочна та модульно-розвивальна системи навчання. Особлива увага зосереджена на одному з найголовніших інструментів модульної технології - на модульно-розивальному підручнику. Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене) |