Цінько, С. Критерії відбору текстів для сприймання учнями на слух [Текст] / С.Цінько // Українська мова і література в школі. - 2000. - N 4. - С. 11-14 Рубрики: Українська мова--Методика викладання в школі |
Єременко, О. Сприймання молодшими школярами музики на основі констант " ритм" та " лад" [Текст] / О.Єременко, С.Науменко // Початкова школа. - 2001. - N 2. - С. 30-31 Рубрики: Музика--Методика викладання Дод.точки доступу: Науменко, С. |
Науменко, С. Особливості сприймання музики шестилітніми першокласниками [Текст] : (Методичні поради) / С.Науменко // Початкова школа. - 2001. - № 12 . - С. 45-47 Рубрики: Музика--Методика викладання--Початкова школа--Сприймання |
Норберт, Франц література і культура Київської Русі та німецька славістика: до історії дослідження і сприймання проблеми [Текст] / Франц Норберт // Слово і час. - 2001. - № 8. - С. 57-60 Рубрики: Культура Київської Русі Давня українська література |
Гурковська, Т. Розвиток сприймання в трирічних дітей [Текст] / Т.Гурковська // Дошкільне виховання. - 2002. - № 4. - С. 26-27 Рубрики: Дошкільне виховання--Психологічна робота--Розвиток сприймання |
Косенко, Н. Особливості сприймання учнями художніх текстів [Текст] / Н. Косенко // Дивослово. - 2003. - № 10. - С. 41-42 Рубрики: Українська література--Методика викладання Кл.слова (ненормовані): Психологічний аспект |
Лаврусевич, Н. О. Психолого-педагогічні умови сприймання новелістики старшокласниками [] / Н. О. Лаврусевич // Українська література в загальноосвітній школі. - 2005. - № 1. - С. 11-16 Рубрики: Новели--Методика викладання Уроки--Українська література--Новели Анотація: Часто старшокласники вміють оперувати числом, обгрунтовувати свої думки, але не виявляють власного ставлення до змальованих письменником явищ. При вивченні новели, не можна забувати про таку її особливість, як короткий зміст, манеру письма новелістів 20-30-х років XX ст., важку для розуміння. Тому у процесі вивчення і сприймання новелістики значну роль відіграють стосунки вчителя та учня |
Халін, В. В. Особливості художнього сприймання літератури у порівнянні зі сприйманням інших видів мистецтва [] / В. В. Халін // Українська література в загальноосвітній школі. - 2005. - № 1. - С. 8-11. - Бібліогр.: 19 назв Рубрики: Література і мистецтво--Художнє пізнання Анотація: Зіставлення літератури як мистецтва слова з іншими видами мистецтва, особливості сприймання її образної сутності. |
Халін, В. Місце художнього сприймання твору у професійній підготовці вчителя літератури середньої школи [] / В. Халін // Українська література в загальноосвітній школі. - 2005. - № 4. - С. 39-42. - Бібліогр.: 9 назв Рубрики: Вчителі української літератури--Підготовка Анотація: Література як навчальний предмет відрізняється від усіх інших шкільних предметів своєю складністю, особливістю змісту, глибиною зображення людини у світі. Тут необхідна душевна тонкість і такт у підході до розкриття поставлених автором проблем, де не завжди можливі однозначні оцінки. А тому студентові - майбутньому вчителю-словеснику - необхідно професійно усвідомити найважливіші особливості літератури |
Градовський, А. В. Сприймання художнього твору учнями як методична проблема [Текст] / А.В. Градовський // Зарубіжна література в школах України. - 2005. - № 5. - С. 58-51 Рубрики: Художній твір--Аналіз |
Х98 Художньому слову - гідне місце в освітньому процесі [Текст] // Дошкільне виховання. - 2006. - № 3. - С. 15,18-19. Рубрики: Педагогіка--Дошкільне виховання--ХУДОЖНЯ ЛІТЕРАТУРА Кл.слова (ненормовані): Художньо-естетичне сприймання -- Мовленєва культура -- Літературознавча пропедевтика -- Літературна обізнаність -- Художні комунікації Дескриптори: ОСВІТА. ПЕДАГОГІЧНА НАУКА,ДОШКІЛЬНЕ ВИХОВАННЯ. ДОШКІЛЬНА ПЕДАГОГІКА Анотація: Дитина повинна з пошаною ставитись до книги, художньої літератури, висловлювати свої почуття в образному слові. Є примірники у відділах: всього 1 : ЧЗПЕРІОД (1) Вільні: ЧЗПЕРІОД (1) |
Рева, В. Індивідуальні стратегії формування естетичного сприймання музики школярами [Текст] / В. Рева // Мистецтво та освіта. - 2006. - № 1. - С. 12-15. - Бібл.: 5 назв. Рубрики: Естетичне виховання--музине сприйняття Анотація: Стаття спрямувана на розроблення стратегій сприймання музики учнями в загальноосвітніх навчальних закладах. |
Г75 Градовський, А. В. Сприймання художнього твору учнями як методична проблема [Текст] / А. В. Градовський // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. - 2007. - № 5. - С. 4-7. Рубрики: Літературознавство--Текст Кл.слова (ненормовані): художній твір -- художнє сприймання -- літературний текст -- художня комунікація Анотація: Аналізується складний процес творення і сприймання художнього твору. Наводяться формула і схема сприймання його деталей. Є примірники у відділах: всього 1 : ЧЗПЕРІОД (1) Вільні: ЧЗПЕРІОД (1) |
Г93 Гукова, О. О. Візуалізація творчого узагальнення на уроках зарубіжної літератури [Текст] / О. О. Гукова // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. - 2007. - № 5. - С. 17-18. Рубрики: Зарубіжна література--Урок Кл.слова (ненормовані): творче узагальнення -- художнє сприймання Анотація: Уроки узагальнення за творчістю Гомера, Гофмана, за вивченням Біблії, Сказання про Зігфріда. Є примірники у відділах: всього 1 : ЧЗПЕРІОД (1) Вільні: ЧЗПЕРІОД (1) |
Кондратюк, С. Методичне забезпечення емоційного сприймання художніх творів учнями основної школи [] / С. Кондратюк // Українська література в загальноосвітній школі. - 2007. - № 1. - С. 13-15. - Бібліогр: 6 назв Рубрики: Українська література--Методика викладання Уроки--Українська література Анотація: Саме емоції - переживання людиною свого ставлення до того, що вона робить чи пізнає, до інших людей, до самої себе і є рушійною силою діяльності людини. Як же зробити процес вивчення художнього твору не тільки цікавим, а й захоплюючим? Якими методами та прийомами ліпше скористатися у своїй роботі? |
Халін, В. Методика викладання української літератури та її місце у формуванні художнього сприймання студентів-філологів [] / В. Халін // Українська література в загальноосвітній школі. - 2007. - № 5. - С. 26-27. - Бібліогр.: 5 назв Рубрики: Українська література--Методика викладання Вища педагогічна освіта--Філологи--Україна Анотація: Проблема розвитку художнього сприймання епічного твору студентами філологічних факультетів зумовлена завданнями вдосконалення викладання літератури в школі і необхідністю підготовки вчителя, здатного викладати її на півні завдань сучасності |
Г14 Гайдаєнко, В. Розвиток фонематичних процесів та просодичного боку мовлення [Текст] / В. Гайдаєнко, А. Іващенко // Палітра педагога. - 2008. - № 1. - С. 19-21 Рубрики: Дошкільне виховання--Методика розвитку мовлення--Фонематичне сприймання Кл.слова (ненормовані): Діафрагмальне дихання -- Мовленнєве дихання Анотація: Подано матеріал з розвитку фонематичного сприймання (спиймання звуків мови) та слухового сприймання загалом. Цей напрям становить основу роботи з усунення слухомовленневих недоліків у дошкільнят. Запропоновано також комплекс спеціальних вправ для формування у дітей діаграфмального та мовленнєвого дихання Дод.точки доступу: Іващенко, А. |
Лісовський, А. Мистецтво слова і характер його сприймання [Текст] / А. Лісовський // Українська література в загальноосвітній школі. - 2008. - № 1. - С. 6-8. - Бібліогр.: 2 назви Рубрики: Українська література--Методика викладання Анотація: У методиці літератури є ідеї, що від частого їх повторення стали мовби побутовими твердженнями і не сприймаються у всій глибині суті, яку вони виражають. Але незалежно від того, як ми їх сприймаємо, вони визначають рівень осмислення художніх творів, відповідність методів і прийомів роботи, які використовує вчитель, характеру предмету викладання. Такою ідеєю виступає вимога вивчати літературу як мистецтво слова, що є одним із важливіших принципів її викладання в школі Є примірники у відділах: всього 1 : ЧЗ (1) Вільних прим. немає -ЧЗ) зайняті |
Кондратюк, С. Особливості сприймання художніх творів учнями 5-6 класів / С. Кондратюк // Українська література в загальноосвітній школі. - 2008. - № 2. - С. 33-37. - Бібліогр.: 9 назв Рубрики: Українська література--Методика викладання Анотація: Проблема художнього сприймання є однією з найскладніших у психологічній та педагогічній науці і для розв'язання потребує чимало часу і зусиль педагогів та психологів. Особливо складно педагогам-літераторам, адже від ступеня сприймання учнем художнього твору залежить не тільки оцінка з предмета, а й формування внутрішньої, психологічної позиції особистості. Сприйняти, зрозуміти, зробити індивідуальним надбанням духовну красу, яку несуть художні твори, - завдання, що потребує великих духовних сил і творчості як від учителя, так і від учня. Його виконання неможливе без розвиненого літературного сприймання учнів Є примірники у відділах: всього 1 : ЧЗ (1) Вільні: ЧЗ (1) |
Рибцун, Ю. Мовлення без недоліків: Розвиток фонематичного боку мовлення у молодших дошкільнят із ЗНМ [Текст] / Ю. Рибцун // Дошкільне виховання. - 2007. - № 9. - С. 18-20. Рубрики: Педагогіка--Дошкільне навчання--Розвиток мови Кл.слова (ненормовані): Звуковимова -- Фонематичне сприймання -- Логопедична корекція -- правильна артикуляція Анотація: Пропонуються напрями роботи з розвитку фонематичного боку мовлення у дідей із ЗНМ, а саме: вироблення правильних артикуляцій, удосконалення слухового <гнозиз>у; активізація слухової уваги та пам'яті; розвиток фонематичного сприймання на сенсорному та перцетивному рівнях; формування навичок слухового контролю; відпрацювання звукового аналізу на тлі ряду ізольованих звуків. Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД |