Чернівецька ОУНБ ім. М. Івасюка

Головна

Спрощенний режим

Опис

Бази даних

Картотека аналітичного опису періодичних видань- результати пошуку

Вид пошуку

Генеральний каталог ЧОУНБ

Картотека аналітичного опису періодичних видань

Бібліотека М.М.Фатова

Бібліотека О.М.Масана

Бібліотека О.С.Романця

Бібліотека Т.В.Покотило

Бібліотека В.І.Михайловсього

Шевченко Т. Г.

Хотинська бібліотека

Нотна бібліотека Й.М.Ельгісера

Бібліотека Д.М.Гнатюка

Бібліотека В.Д.Бялика

Бібліотека Т.П.Смолдиревої

Бібліотека І.Г.Чеховського

Бібліотека Я.Д.Кіршенблата

Зона пошуку

Формат представлення знайдених документів:
повний	інформаційний	короткий

Відсортувати знайдені документи за:
автором	назвою	роком видання	типом документа

Пошуковий запит: <.>S=Спеціальна педагогіка -- Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)<.>

Загальна кількість знайдених документів : 20
Показані документи с 1 за 20

Довженко, А.
Математика для дітей із затримкою психічного розвитку / А. Довженко // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - 2013. - № 1. - С. 47-51
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
затримка психічного розвитку -- ЗПР -- невстигаючі учні
Анотація: В статті розкрито сутність поняття "затримка психічного розвитку", представлено психолого-педагогічну характеристику дітей із затримкою психічного розвитку, висвітлено особливості навчання математики дітей із ЗПР.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

Довженко, А.
Прийоми навчання математики дітей із ЗПР / А. Довженко // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - 2013. - № 2. - С. 69-70
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
корекційно-розвивальне навчання
Анотація: Автор розкриває особливості навчання математики у класах корекційно-розвивального навчання.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

    Довженко, А.
    Математика для дітей із ЗПР / А. Довженко // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - 2013. - № 3. - С. 64-66
Рубрики: Початкова освіта--Математика
   Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
діти із ЗПР -- затримка психічного розвитку
Анотація: В статті розкрито основні технологічні вимоги формування індивідуально- корекційного підходу до учнів, висвітлено особливості пам'яті й уваги, навчальна мотивація дітей із ЗПР.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

Хохліна, Олена.
Особливості формування розумової сфери в учнів із різними інтелектуальними можливостями у процесі виконання навчально-практичних завдань / О. Хохліна // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2018. - № 1. - С. 45-54. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
інклюзивне навчання -- корекційно-розвивальна робота -- учні з обмеженими інтелектуальними можливостями -- формування розумової сфери
Анотація: На основі результатів теоретико-емпіричного дослідження доводиться необхідність проведення на заняттях в умовах інклюзивних (як і спеціальних) навчальних закладів корекційно-розвивальної роботи з учнями, що мають різні нтелектуальні можливості, спрямованої на формування у них розумової сфери. Як предмет корекції розглядається система якостей розуму, від яких залежить успішність навчально-практичної діяльності та які характеризують загальні здібності людини.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

Березка, Софія.
Теоретичний аналіз специфіки агресивної поведінки дітей дошкільного віку з порушеннями інтелектуального розвитку / С. Березка // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2018. - № 2. - С. 55-64. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
агресивна поведінка -- діти дошкільного віку -- порушення інтелектуального розвитку
Анотація: На основі аналізу психолого-педагогічної та спеціальної літератури висвітлено специфіку проявів агресивної поведінки дітей дошкільного віку з порушеннями інтелектуального розвитку. Умовно класифіковано основні детермінанти агресивної поведінки таких дошкільників. Детально розглянуто біологічні, соціальні та психологічні чинники, що обумовлюють появу агресивних реакцій у дітей з порушеннями інтелектуального розвитку. Визначено взаємозв’язок цих чинників.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

Кравець, Ніна.
Інноваційні технології навчання та формування читацької діяльності у підлітків з інтелектуальними порушеннями / Н. Кравець // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2018. - № 2. - С. 25-34. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
підлітки -- інтелектуальні порушення -- інноваційні технології навчання -- урок літератури -- читацька діяльність
Анотація: Розглянуто використання на уроках літератури інноваційних технологій навчання з метою формування читацької діяльності у підлітків з інтелектуальними порушеннями. Визначено критерії інноваційності, окреслено методичні принципи читацької діяльності, виділено її функції та чинники, що впливають на оволодіння читацькою діяльністю підлітками з порушеннями інтелектуального розвитку. Висвітлено методику використання на уроках літератури інноваційних технологій навчання (літературні ігри, діалогові та комп’ютерні технології, засоби підтримуючої комунікації) протягом усіх етапів роботи учнів з твором.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

Михновецька, Ірина.
Особливості інтерсуб’єктного компонента взаємовідносин у старших дошкільників із синдромом Дауна (за диспозиційним критерієм) / І. Михновецька // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2018. - № 3. - С. 74-83 : табл. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
дошкільники -- синдром Дауна -- взаємовідносини -- інтерсуб’єктний компонент -- диспозиційний критерій -- соціальний статус
Анотація: Доведено, що взаємовідносини дітей із синдромом Дауна доцільно вивчати через компоненти. Проаналізовано інтерсуб’єктний компонент взаємовідносин та критерії, що його характеризують, детально розглянуто показники, що відповідають диспозиційному критерію інтерсуб’єктного компонента взаємовідносин у дітей старшого дошкільного віку з синдромом Дауна. Представлено результати дослідження взаємовідносин у старших дошкільнкиів за диспозиційним критерієм інтерсуб’єктного компонента відповідно до основного прараметру - розумової відсталості, та додатковими: наявності-відсутності супутніх порушень (у вигляді порушень слуху та зору) та гендерної ознаки (хлопчики та дівчатка).

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

Орлов, Олег.
Специфіка особистісного функціонування невротизованих підлітків із порушеннями інтелектуального розвитку та її поведінкові прояви / О. Орлов // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2018. - № 3. - С. 64-73 : табл. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
невротичні особистісні риси -- порушення інтелекту -- порушення поведінки
Анотація: Представлено результати емпіричного дослідження особливостей функціонування особистості невротизованих підлітків із порушеннями інтелектуального розвитку легкого ступеня, охарактеризовано ключові особистісні риси-кореляти високого ірвня невротизації, визначено поведінкові прояви, які характерні підліткам цієї категорії, що мають високий рівень невротизації.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

Соколова, Ганна.
Психологічний супровід учнів із синдромом Дауна в процесі соціальної взаємодії / Г. Соколова // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2018. - № 3. - С. 28-36. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
учні з синдромом Дауна -- психологічний супровід -- соціальна взаємодія
Анотація: Представлено теоретичний аналіз спеціальної психолого-педагогічної літератури з питань психологічного супроводу учнів із синдромом Дауна. Визначено роль психологічного супроводу в процесі соціальної взаємодії таких учнів. Автором визначені основні напрями роботи психолога, що впливають на формування особистості таких учнів.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

10.

Лисенкова, Ірина.
Психолого-педагогічні умови організації корекційно-розвивального середовища для дітей із порушеннями розумових функцій / І. Лисенкова // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2018. - № 3. - С. 20-27 : рис. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
корекційне середовище -- розвивальне середовище -- порушення розумових функцій -- психолого-педагогічні умови -- дитина
Анотація: Розкрито особливості навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами, зокрема з порушеннями розумових функцій. Визначено, що пріоритетного значення в навчально-виховному процесі сучасного навчального закладу набувають питання організації корекційно-розвивального середовища. Основний акцент у статті зроблений на експериментальному дослідженні ефективності запропонованих психолого-педагогічних умов організації корекційно-розвивального середовища для дітей із порушеннями розумових функцій у сучасних навчальних закладах України з інклюзивним навчанням.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

11.

Омельченко, Ірина.
Методологічні орієнтири екзистенціально-суб’єктного підходу до дослідження комунікативної діяльності у дошкільників із затримкою психічного розвитку / І. Омельченко // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2018. - № 4. - С. 40-52
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
екзистенціально-суб’єктний підхід -- комунікативна діяльність -- спілкування -- методологія -- принципи -- затримка психічного розвитку -- дошкільники
Анотація: З’ясовано, що об’єднуючою ознакою сучасних підходів до розуміння комунікативної діяльності є екзистенціально-онтологічний, аксіологічний, екзистенціально-смисловий виміри, що відповідають інтерсуб’єктній парадигмі психологічного пізнання і взаємодії людей. Теоретично обгрунтовано ключові позиції екзистенціально-суб’єктного наукового підходу до дослідження комунікативної діяльності у вимірі Я-Інший (Я-Інший Я), визначено принципи дослідження усвідомленої комунікативної діяльності у дошкільників із ЗПР.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

12.

Прохоренко, Леся.
Суб’єктно-когнітивна концепція саморегуляції навчання школярів із затримкою психічного розвитку / Л. Прохоренко // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2018. - № 4. - С. 32-39. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
саморегуляція -- мотивація -- самоконтроль -- рефлексія -- концепція -- школярі із затримкою психічного розвитку
Анотація: Представлено теоретичний план дослідження, що передбачав інтеграцію та спеціалізацію психологічних змін у галузі суб’єктно-діяльнісної теорії, виявлення структурно-функціональної специфіки саморегуляції, удосконалення інтерпретації саморегуляції як психічної діяльності особистості. Інтерпретовано поняття "саморегуляція навчальної діяльніості", що розглядається як внутрішня діяльність учня, у якій мотиви і мета характеризують її як процес, переважно в суб’єктному вимірі; аналіз, синтез і узагальнення умов діяльності, що розв’язується, - характеризують саморегуляцію переважно у процесуальному аспекті, - як діяльність. Неперервний зв’язок обох цих аспектів визначено одним із проявів цілісності системи саморегуляції. Дослідження й аналіз різних чинників, і їх зіставлення, дало змогу простежити всі сторони розвитку саморегуляції діяльності в процесі навчання дітей із затримкою психічного розвитку.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

13.

    Боряк, Оксана.
    Теоретико-методологічні засади функціональної системи формування та корекції мовленнєвої діяльності молодших учнів із інтелектуальними порушеннями / О. Боряк // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2019. - № 1. - С. 52-60. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Логопедія
   Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
мовленнєва діяльність -- порушення мовлення -- інтелектуальні порушення -- розумова відсталість -- функціональна система формування та корекції
Анотація: Під час дослідження було проаналізовано складний комплекс анатомо-фізіологічних, психологічних та соціальних чинників, які обумовлюють якісну своєрідність процесу мовленнєвого розвитку, велику поширеність та стійкість порушень мовлення у дітей із інтелектуальними порушеннями молодшого шкільного віку. Визначено пріоритетні напрями розв’язування проблеми формування та корекції мовленнєвої діяльності обраної категорії дітей.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

14.

    Татьянчикова, І.
    Проблема формування інформативних компетентностей у старшокласників із психофізичними порушеннями / І. Татьянчикова, Т. Сахно // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2019. - № 2. - С. 86-94. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
   Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями опорно-рухового апарату (ДЦП...)
   Спеціальна педагогіка--Інклюзивна
Кл.слова (ненормовані):
інформатична компетентність -- інформаційно-комунікаційні технології -- старшокласники з психофізичними порушеннями
Анотація: Розглянуто проблему формування інформативних компетентностей у старшокласників із психофізичними порушеннями. Представлено аналіз сучасних психолого-педагогічних досліджень щодо доцільності та ефективності використання комп’ютерних технологій у навчально-виховному процесі спеціальних навчальних закладів. Обгрунтовано необхідність визначення педагогічних технологій формування інформатичних компетентностей в учнів старших класів спеціальної загальноосвітньої школи.

Дод.точки доступу:
Сахно, Т.
Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

15.

Прохоренко, Л.
Психокорекція мотивації дітей із когнітивними порушеннями / Л. Прохоренко // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2019. - № 2. - С. 75-84. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
мотивація досягнення -- мотиваційна оцінка -- проблемна ситуація -- ситуація успіху -- діти з когнітивними порушеннями
Анотація: Зроблено спробу розкрити питання навчальної мотивації дітей як засобу досягнення результативності навчально-виховного процесу.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

16.

Михновецька, Ірина.
Структура та зміст програми формування взаємовідносин старших дошкільників із синдромом Дауна / І. Михновецька // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2019. - № 3. - С. 84-94. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
програма формування взаємовідносин -- діти з синдромом Дауна
Анотація: Детально описано та обгрунтовано сутність програми формування взаємовідносин старших дошкільників із синдромом Дауна. Зазначено мету, завдання та структурні елементи програми. Детально проаналізовано прийоми роботи та теми занять. Програма подана у таблиці для кращого усвідомлення всіх структурних компонентів та кращого розуміння сутності реалізації в процесі навчально-вихвоної роботи.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

17.

Шипелік, Тетяна.
Можливості дельфінотерапії у роботі з підлітками з порушеннями інтелектуального розвитку легкого ступеня / Т. Шипелік // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2019. - № 3. - С. 53-63. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
дельфінотерапія -- підлітки з інтелектуальним порушеннями легкого ступеня -- дисгармонійний розвиток особистості -- корекційно-розвивальна програма -- соціально-психологічна адаптація -- модель структури особистості -- модель корекційно-розвивальної програми з оптимізації особистісного розвитку підлітків
Анотація: Представлено результати експериментального дослідження психологічних особливостей становлення особистості з інтелектуальними порушеннями на підлітковому етапі, і показано трьохкомпонентна модель корекційно-розвивальної програми, базовим компонентом якої є дельфінотерапія.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

18.

Бужинецька, Ксенія.
Психологічні бар’єри в навчанні дітей із затримкою психічного розвитку / К. Бужинецька // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2019. - № 3. - С. 35-43. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
затримка психічного розвитку -- молодші школярі -- порушення когнітивних процесів -- навчання -- психологічні бар’єри -- корекційно-розвивальна робота
Анотація: Зроблено спробу окреслити теоретичні аспекти проблеми психологічних бар’єрів дітей із затримкою психічного розвитку, виділити ознаки психологічних бар’єрів, що переважно стосуються когнітивної, емоційно-вольової сфер та інших особливостей розвитку молодшх школярів означеної категорії.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

19.

Чеботарьова, Олена.
Науково-методичні підходи до реалізації змісту освіти учнів з порушеннями інтелектуального розвитку згідно концепції НУШ / О. Чеботарьова // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2019. - № 4. - С. 68-76. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
типова освітня програма -- нова українська школа -- зміст навчання -- учні з порушеннями інтелектуального розвитку -- ключові компетентності -- загальнонавчальні уміння -- життєва компетентність
Анотація: Висвітлено основні науково-методичні підходи щодо розроблення та реалізації змісту Типової освітньої програми початкової освіти дітей із порушеннями інтелектуального розвитку для 1, 2 класів згідно з Концепцією Нової української школи.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

20.

Ярмола, Наталія.
Компетентнісний підхід до соціальної адаптації дітей з інтелектуальними порушеннями в умовах навчального закладу / Н. Ярмола // Особлива дитина: навчання і виховання : наук., навч., інформ. журнал. - 2019. - № 4. - С. 37-45. - Бібліогр. в кінці ст.
Рубрики: Спеціальна педагогіка--Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)
Кл.слова (ненормовані):
діти з порушеннями інтелектуального розвитку -- соціальна компетентність -- соціальна адаптація -- соціально-побутова адаптація -- соціально-побутове орієнтування
Анотація: У контексті компетентнісного підходу до соціальної адаптації, розглядається поняття "соціальна компетентність". На основі аналізу ключових смислових одиниць аналізуються сучасні науково-педагогічні підходи до питання соціальної адаптації та соціальної компетентності дітей із порушеннями інтелектуального розвитку. Окреслено основні напрями роботи з формування соціальної компетентності та соціальної адаптації в умовах навчального закладу.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

© Міжнародна Асоціація користувачів і розробників електронних бібліотек і нових інформаційних технологій
(Асоціація ЕБНІТ)