Головна Спрощенний режим Опис
Авторизація
Прізвище
Пароль
 

Бази даних


Картотека аналітичного опису періодичних видань- результати пошуку

Вид пошуку
Генеральний каталог ЧОУНБ
Картотека аналітичного опису періодичних видань
Каталог журналів
Каталог газет
Буковина
Бібліотека П.В.Рихла
Бібліотека М.М.Фатова
Бібліотека О.М.Масана
Бібліотека О.С.Романця
Бібліотека Т.В.Покотило
Бібліотека В.І.Михайловсього
Шевченко Т. Г.
Хотинська бібліотека
Нотна бібліотека Й.М.Ельгісера
Бібліотека Д.М.Гнатюка
Бібліотека В.Д.Бялика
Бібліотека Т.П.Смолдиревої
Бібліотека І.Г.Чеховського
Бібліотека Я.Д.Кіршенблата
Зона пошуку
Формат представлення знайдених документів:
повнийінформаційнийкороткий
Відсортувати знайдені документи за:
авторомназвоюроком виданнятипом документа
Пошуковий запит: <.>S=Психологія -- Загальна -- Емоційно-вольова сфера<.>
Загальна кількість знайдених документів : 10
Показані документи с 1 за 10
1.


    Шостром, Е.
    Плачте, це корисно [Текст] / Е. Шостром // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - 2008. - № 4. - С. 39-40
Рубрики: Психологія--Загальна--Емоційно-вольова сфера
Кл.слова (ненормовані):
емоції -- маніпулятор
Анотація: Емоції - це засоби, за допомогою яких ми здійснюємо контакт один зодним. Ми можемо говорити з іншою людиною мяко або сердито, жалібно або зарозуміло - і все це для того, щоб установити той чи інший вид контакту. Тобто контакт встановлюється лише в тому випадку, якщо вони проявляють емоції.

Є примірники у відділах: всього 1
Вільні: 1

Знайти схожі
2.


    Зінченко, Н.
    Захисна реакція чи крик про допомогу? / Н. Зінченко // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - 2011. - № 10. - С. 32-34.
Рубрики: Психологія--Загальна--Емоційно-вольова сфера
Кл.слова (ненормовані):
агресія -- агресивні підлітки -- агресивність
Анотація: В статті розглянуто причини прояву агресивності дітей на різних стадіях підліткового віку, подано рекомендації вчителям про роботу з дітьми, які проявляють агресивну поведінку.

Утримувачі документа:
КДПУ ім. В. Винниченка : вул. Шевченка, 1
Є примірники у відділах: всього 1 : Ч/З№1(Універсальний) (1)
Вільні: Ч/З№1(Універсальний) (1)

Знайти схожі
3.


    Політико, С. В.
    Як подолати стрес / С. В. Політико // Виховна робота в школі : наук.-метод. журн. - 2012. - № 11. - С. 5455
Рубрики: Психологія--Загальна--Емоційно-вольова сфера
Кл.слова (ненормовані):
стрес -- симптоми стресу
Анотація: В статті висвітлено суть поняття стрес, його причини, симптоми.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі
4.


   
    Що приховується під мантією святого Валентина // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - 2013. - № 2. - С. 80-81
Рубрики: Психологія--Загальна--Емоційно-вольова сфера
Кл.слова (ненормовані):
кохання -- закоханість
Анотація: Автор робить спробу дослідити загадки та дивацтва свята святого Валентина.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі
5.


    Заболотна, О.
    Як плекати креативність / О. Заболотна // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - 2013. - № 3. - С. 37-38
Рубрики: Психологія--Загальна--Емоційно-вольова сфера
Кл.слова (ненормовані):
творчість -- креативність -- креативний учень
Анотація: В статті розкрито значення поняття креативності, охарактеризовано риси креативного учня.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі
6.


   
    Емоційне здоров’я // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - 2013. - № 5. - С. 83
Рубрики: Психологія--Соціальна
   Психологія--Загальна--Емоційно-вольова сфера
Кл.слова (ненормовані):
емоційне здоров’я -- емоції -- позитивні емоції -- негативні емоції -- щастя
Анотація: Поради щодо збереження емоційного здоров’я та як бути щасливими.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі
7.


   
    Найсильніші емоції // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - 2014. - № 10. - С. 88
Рубрики: Психологія--Загальна--Емоційно-вольова сфера
Кл.слова (ненормовані):
емоції -- гордість -- гнів -- лінь -- смуток -- ревнощі -- любов -- пристрасть -- ненависть -- брехня -- заздрість
Анотація: Охарактиризовано найсильніші емоції людського життя.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі
8.


    Максименко, Юрій.
    Феноменологія сміху: контури інтерактивної сміхотерапії [Текст] / Ю. Максименко, О. Ткачук // Психологія і суспільство : укр. теорет.-метод. соціогуманіт. часоп. - 2015. - № 1. - С. 110-113 . - ISSN 1810-2131
Рубрики: Психологія--Загальна--Емоційно-вольова сфера
Кл.слова (ненормовані):
емоції -- сміх -- фізіогномічна проекція -- інтерактивна сміхотерапія
Анотація: У статті на основі розгляду філософсько-естетичної і психологічної концепції проаналізовані різні прояви сміху в людини. Наголошено, що за своєю суттю сміх нівелює суперечності між ідеалом і реальністю, свободою і необхідністю, думкою і почуттям. Обгрунтовано підхід до проведення інтерактивної сміхотерапії.


Дод.точки доступу:
Ткачук, Олег
Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі
9.


    Чебікин, Олексій.
    Емоційна регуляція пізнавальної діяльності: концепція, механізми, умови [Текст] / О. Чебікин // Психологія і суспільство : укр. теорет.-метод. соціогуманіт. часоп. - 2017. - № 3. - С. 86-103 . - ISSN 1810-2131
Рубрики: Психологія--Загальна--Емоційно-вольова сфера
Кл.слова (ненормовані):
пізнавальна діяльність -- емоціогенна ситуація
Анотація: Дослідження висвітлює теоретичні уявлення, механізми і психолого-педагогічні умови ефективної регуляції пізнавальної діяльності школярів, характеризує повноту наявності емоційної складової у системних теоріях навчання, що мають достатньо чітку логіко-структурну організацію знання про структуру, закономірності та особливості розвитку процессу учіння. Водночас запропонована модель психологічних механізмів указаної регуляції, що взаємодоповнює поетапне розгортання учбової діяльності за орієнтувально-мотиваційним, виконавським і рефлексивно-оцінювальним компонентами і порівневе функціонування мотиваційного та емоційного (загального і спеціального) складників регуляції. Крім того, з’ясована своєрідність феноменального оприявнення емоціогенних ситуацій на трьох рівнях діяльного перебігу учіння залежно від характеру розвиткової зміни навчальних проблемних ситуацій, а саме від домінування провідного емоціогенного ефекту й від організаційних умов його досягнення до індивідуально-психологічних особливостей перебігу вмотивованого учіння та емоційної регуляції пошукової пізнавальної активності школярів.

Перейти к внешнему ресурсу: http://psm2000.ucoz.ua/load/psikhologija_i_suspilstvo_3_2017/1-1-0-83
Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі
10.


    Карпенко, Євген.
    Аксіологічний зміст емоційного інтелекту як запорука конгруентного життєздійснення особистості [Текст] / Є. Карпенко // Психологія і суспільство : укр. теорет.-метод. соціогуманіт. часоп. - 2019. - № 1. - С. 67-73 . - ISSN 1810-2131
Рубрики: Психологія--Загальна--Емоційно-вольова сфера
   Психологія--Особистість
Кл.слова (ненормовані):
емоційний інтелект -- емоційна компетентність -- ідентичність
Анотація: У статті розкрито аксіологічний потенціал емоційного інтелекту у процесі життєздійснення особистості. Концептуальною основою окреслених теоретичних міркувань слугують позитивна психотерапія Н. Пезешкіана, а також логіка постнекласичної раціональності.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі
 
Стандартний
Розширений
Професійний
Розподілений
За словником
ДРНТІ-навігатор
УДК-навігатор
ББК-навігатор
Тематичний навігатор
© Міжнародна Асоціація користувачів і розробників електронних бібліотек і нових інформаційних технологій
(Асоціація ЕБНІТ)