Чернівецька ОУНБ ім. М. Івасюка

Головна

Спрощенний режим

Опис

Бази даних

Картотека аналітичного опису періодичних видань- результати пошуку

Вид пошуку

Генеральний каталог ЧОУНБ

Картотека аналітичного опису періодичних видань

Бібліотека М.М.Фатова

Бібліотека О.М.Масана

Бібліотека О.С.Романця

Бібліотека Т.В.Покотило

Бібліотека В.І.Михайловсього

Шевченко Т. Г.

Хотинська бібліотека

Нотна бібліотека Й.М.Ельгісера

Бібліотека Д.М.Гнатюка

Бібліотека В.Д.Бялика

Бібліотека Т.П.Смолдиревої

Бібліотека І.Г.Чеховського

Бібліотека Я.Д.Кіршенблата

Зона пошуку

Формат представлення знайдених документів:
повний	інформаційний	короткий

Відсортувати знайдені документи за:
автором	назвою	роком видання	типом документа

Пошуковий запит: <.>K=принципи навчання<.>

Загальна кількість знайдених документів : 9
Показані документи с 1 за 9

Кузнецова, Галина.
Вивчення лексем-побутивізмів із символічним компонентом на позначення назв одягу (на матеріалі спецкурсу з української мови) [Текст] / Г. Кузнецова // Українська мова і література в школі. - 2009. - № 5. - С. 33-39. - Бібліогр.: 27 назв.

РУБ CUKK-VDPU
Рубрики: Українська мова--Методика викладання в вузі--лексикологія
Кл.слова (ненормовані):
етнокультурознавча лексика -- принципи навчання -- тематичне планування мови -- українська символіка -- лексеми-символи
Анотація: У статті розкрито світ символів українського народу ( на прикладі лексем на позначення назв одягу).

Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД

Знайти схожі

Булгакова, Н.
Наступність між дошкільною та початковою ланками [Текст] / Н. Булгакова // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - 2010. - № 2. - С. 52-53.
Рубрики: Педагогіка--Дидактика
Кл.слова (ненормовані):
принципи навчання
Анотація: Автор ділиться досвідом реалізації принципу наступності та неперервності між старшими групами дитячого садка та початковою школою.

Знайти схожі

    Ліжник, Л.
    Рольові ігри на уроках / Л. Ліжник // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - 2011. - № 9. - С. 36-41
Рубрики: Англійська мова--Методика викладання
   Педтехнології--Ігрові
   Педагогіка--Дидактика--Методи навчання
Кл.слова (ненормовані):
рольові ігри -- принципи навчання -- комунікативний підхід -- структура рольової гри
Анотація: На прикладі вивчення англійської мови автор визначається із суттю та місцем рольових ігор на уроці.

Утримувачі документа:
КДПУ ім. В. Винниченка : вул. Шевченка, 1
Є примірники у відділах: всього 1 : Ч/З№1(Універсальний) (1)
Вільні: Ч/З№1(Універсальний) (1)

Знайти схожі

    Дяченко, І.
    Наступність початкової та основної школи / І. Дяченко, Н. Ісаченко // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - 2015. - № 2. - С. 13
Рубрики: Початкова освіта--Навчальний процес
   Педагогіка--Дидактика--Процес навчання
Кл.слова (ненормовані):
принципи навчання -- принцип наступності -- наступність -- перспективність
Анотація: В статті обгрунтовано зміст принципу наступності в роботі початкової та основної ланок загальної середньої школи.

Дод.точки доступу:
Ісаченко, Н.
Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

Кучерук, Оксана
Соціокультурний розвиток учнів як лінгвометодична проблема [Текст] / Оксана Кучерук // Українська мова і література в школі. - 2014. - № 2. - С. 2-7. - Бібліогр.: 7 назв.

РУБ CUKK-VDPU
Рубрики: Українська мова--Методологія
Мовознавство--Соціолінгвістика
Мовознавство--Мова і культура
Кл.слова (ненормовані):
соціокультурний розвиток мовної особистості -- соціокультурна компетентність -- соціокультурна змістова лінія україномовної освіти -- цінності -- культурні смисли -- принципи навчання -- методи навчання
Анотація: У статті висвітлено лінгводидактичні питання проблеми соціокультурного розвитку особистості учня. Зокрема , окреслено умови, що впливають на ефективність соціокультурного розвитку зростаючої особистості в контексті шкільної україномовної освіти. Розглянуто особистісно орієнтований, лінгвокультурологічний,аксіологічний, текстоцентричний, герменевтичний, комунікативно-ситуативний і креативний аспекти методики реалізації соціокультурного складника змісту шкільного курсу української мови. Зосереджено увагу на методах навчання, які уможливлюють соціокультурний розвиток мовної особистості школяра.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

Голуб, Н. Б.
Методичний коментар щодо вивчення базових предметів у 5-11 класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2015/2016 навчальному році з урахуванням змін у програмах. Українська мова [Текст] / Н. Б. Голуб, О. Ю. Котусенко, Н. В. Бондаренко // Українська мова і література в школі. - 2015. - № 4. - С. 2-8

РУБ DNPB-VDPU
Рубрики: Українська мова--Зміст і методика викладання в середній школі
Кл.слова (ненормовані):
національно-патріотичне виховання -- зміст навчання -- особистісно орієнтоване навчання -- принципи навчання
Анотація: В статті йдеться про зміни в методиці навчання української мови, які торкаються всіх аспектів у т. ч. визначення принципів, добору форм, методів і прийомів навчання.

Дод.точки доступу:
Котусенко, О. Ю.; Бондаренко, Н. В.
Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

    Кучерук, О.
    Формування риторичної компетентності старшокласників у процесі україномовної освіти [Текст] / Оксана Кучерук // Українська мова і література в школах України. - 2016. - № 1. - С. 9-14. - Бібліогр.: 5 назв.
Рубрики: Українська мова--Зміст освіти
   Українська мова--Методи навчання
Кл.слова (ненормовані):
риторична особистість -- риторична компетентність -- підходи до навчання -- принципи навчання -- методи навчання -- механізми реалізації риторичної компетенції
Анотація: У статті розглянуто проблему формування риторичної особистості старшокласника на засадах компетентнісного підходу. Шляхом аналізу і синтезу науково-методичних ідей визначено лінгводидактичні умови, що впливають на ефективність риторичної підготовки юного мовця. Описано модель формування риторичної компетентності старшокласників у процесі навчання української мови. Окреслено підходи до мовної освіти, принципи, на основі яких формується риторична компетентність учнівської молоді, приділено увагу системі методів навчання, завданням риторичного змісту. Подано лінгвометодичну інтерпретацію механізмів реалізації риторичної компетентності старшокласників крізь призму комплексу вмінь продуктивного і рецептивного мовлення.

Замовлені прим-ки для відділів: ЧЗПЕРІОД

Знайти схожі

    Бондаренко, Юрій.
    Дитиноцентризм у викладанні літератури [Текст] / Юрій Бондаренко // Дивослово (Українська мова й література в навчальних закладах). - 2017. - № 5. - С. 11-14
Рубрики: Література--Методика викладання
   Дитяча психологія--Психологічні якості дітей--Розвиток--Уроки літератури
Кл.слова (ненормовані):
дитиноцентризм -- принципи навчання -- шкільний курс літератури -- поняття феноменального
Анотація: Рзкрито систему принципів навчання літератури, які пов’язані з визнанням дитини головним суб’єктом навчального процесу. На основі цих принципів окреслено засади формування шкільного курсу літератури, визначено основні вектори в діяльності вчителя-словесника, спрямовані на розвиток психологічних якостей учнів.

Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)

Знайти схожі

Заїка, А.
"Знання чи навички?!" Або "Знання і навички!" [Текст] / Антоніна Заїка // Початкова школа. - 2018. - № 9. - С. 55.
Рубрики: Педагогіка--Початкове навчання
Кл.слова (ненормовані):
принципи навчання -- знання -- навички -- навчальні предмети -- освітній процес -- програмовий матеріал -- ключові компетентності -- початкова школа
Анотація: У статті розповідаться про те, що школа має дати знання, даючи знання, – вчить вчитися. На основі знань дитина набуває досвіду, у неї формуються відповідні навички. Висвітлено питання: чи потрібні сучасній дитині знання, чи лише навички.

Знайти схожі

© Міжнародна Асоціація користувачів і розробників електронних бібліотек і нових інформаційних технологій
(Асоціація ЕБНІТ)