Пошуковий запит: <.>S=Спеціальна педагогіка -- Діти з порушеннями інтелекту (розумово відсталі, ЗПР)<.> |
Загальна кількість знайдених документів : 20
Показані документи с 1 за 20 |
1.
| Довженко А. Математика для дітей із затримкою психічного розвитку/А. Довженко // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. -К.:Плеяди, 2013,N № 1.-С.47-51
|
2.
| Довженко А. Прийоми навчання математики дітей із ЗПР/А. Довженко // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. -К.:Плеяди, 2013,N № 2.-С.69-70
|
3.
| Довженко А. Математика для дітей із ЗПР/А. Довженко // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. -К.:Плеяди, 2013,N № 3.-С.64-66
|
4.
| Хохліна О. Особливості формування розумової сфери в учнів із різними інтелектуальними можливостями у процесі виконання навчально-практичних завдань/О. Хохліна // Особлива дитина: навчання і виховання. -К.:Педагогічна преса, 2018,N № 1.-С.45-54
|
5.
| Березка С. Теоретичний аналіз специфіки агресивної поведінки дітей дошкільного віку з порушеннями інтелектуального розвитку/С. Березка // Особлива дитина: навчання і виховання. -К.:Педагогічна преса, 2018,N № 2.-С.55-64
|
6.
| Кравець Н. Інноваційні технології навчання та формування читацької діяльності у підлітків з інтелектуальними порушеннями/Н. Кравець // Особлива дитина: навчання і виховання. -К.:Педагогічна преса, 2018,N № 2.-С.25-34
|
7.
| Михновецька І. Особливості інтерсуб’єктного компонента взаємовідносин у старших дошкільників із синдромом Дауна (за диспозиційним критерієм)/І. Михновецька // Особлива дитина: навчання і виховання. -К.:Педагогічна преса, 2018,N № 3.-С.74-83
|
8.
| Орлов О. Специфіка особистісного функціонування невротизованих підлітків із порушеннями інтелектуального розвитку та її поведінкові прояви/О. Орлов // Особлива дитина: навчання і виховання. -К.:Педагогічна преса, 2018,N № 3.-С.64-73
|
9.
| Соколова Г. Психологічний супровід учнів із синдромом Дауна в процесі соціальної взаємодії/Г. Соколова // Особлива дитина: навчання і виховання. -К.:Педагогічна преса, 2018,N № 3.-С.28-36
|
10.
| Лисенкова І. Психолого-педагогічні умови організації корекційно-розвивального середовища для дітей із порушеннями розумових функцій/І. Лисенкова // Особлива дитина: навчання і виховання. -К.:Педагогічна преса, 2018,N № 3.-С.20-27
|
11.
| Омельченко І. Методологічні орієнтири екзистенціально-суб’єктного підходу до дослідження комунікативної діяльності у дошкільників із затримкою психічного розвитку/І. Омельченко // Особлива дитина: навчання і виховання. -К.:Педагогічна преса, 2018,N № 4.-С.40-52
|
12.
| Прохоренко Л. Суб’єктно-когнітивна концепція саморегуляції навчання школярів із затримкою психічного розвитку/Л. Прохоренко // Особлива дитина: навчання і виховання. -К.:Педагогічна преса, 2018,N № 4.-С.32-39
|
13.
| Боряк О. Теоретико-методологічні засади функціональної системи формування та корекції мовленнєвої діяльності молодших учнів із інтелектуальними порушеннями/О. Боряк // Особлива дитина: навчання і виховання. -К.:Педагогічна преса, 2019,N № 1.-С.52-60
|
14.
| Татьянчикова І. Проблема формування інформативних компетентностей у старшокласників із психофізичними порушеннями/І. Татьянчикова, Т. Сахно // Особлива дитина: навчання і виховання. -К.:Педагогічна преса, 2019,N № 2.-С.86-94
|
15.
| Прохоренко Л. Психокорекція мотивації дітей із когнітивними порушеннями/Л. Прохоренко // Особлива дитина: навчання і виховання. -К.:Педагогічна преса, 2019,N № 2.-С.75-84
|
16.
| Михновецька І. Структура та зміст програми формування взаємовідносин старших дошкільників із синдромом Дауна/І. Михновецька // Особлива дитина: навчання і виховання. -К.:Педагогічна преса, 2019,N № 3.-С.84-94
|
17.
| Шипелік Т. Можливості дельфінотерапії у роботі з підлітками з порушеннями інтелектуального розвитку легкого ступеня/Т. Шипелік // Особлива дитина: навчання і виховання. -К.:Педагогічна преса, 2019,N № 3.-С.53-63
|
18.
| Бужинецька К. Психологічні бар’єри в навчанні дітей із затримкою психічного розвитку/К. Бужинецька // Особлива дитина: навчання і виховання. -К.:Педагогічна преса, 2019,N № 3.-С.35-43
|
19.
| Чеботарьова О. Науково-методичні підходи до реалізації змісту освіти учнів з порушеннями інтелектуального розвитку згідно концепції НУШ/О. Чеботарьова // Особлива дитина: навчання і виховання. -К.:Педагогічна преса, 2019,N № 4.-С.68-76
|
20.
| Ярмола Н. Компетентнісний підхід до соціальної адаптації дітей з інтелектуальними порушеннями в умовах навчального закладу/Н. Ярмола // Особлива дитина: навчання і виховання. -К.:Педагогічна преса, 2019,N № 4.-С.37-45
|
|
|
Головна
Опис
Генеральний каталог ЧОУНБ
Стандартний