Пошуковий запит: <.>S=Освіта в Україні<.> |
Загальна кількість знайдених документів : 14
Показані документи с 1 за 10 |
|
1. 
|
Кремень, В.
"...Кожен етап освіти - частинка життя людини" [Текст] : розмова з Президентом Академії педагогічних наук України / В. Кремень; спілкувався В. Рябчий // Хроніка-2000. - 2007. - Вип. 71. - С. 5-16.
Рубрики: Освіта в Україні
Анотація: В розмові висвітлено актуальні проблеми сучасного стану освіти в Україні та проблеми її подальшого розвитку.
Дод.точки доступу:
Рябчий, В. \спілкувався.\
Знайти схожі
|
2.
|
Совсун, Інна
"Держава самоусунулася від проблем фінансування освіти" [Текст] : [Інтерв*ю] / Інна Совсун // Директор школи. Шкільний світ. - 2016. - № 12 (груд.). - С. 59-67.
Рубрики: Освіта в Україні
Знайти схожі
|
3.
|
Доценко, С.
Дидактичний потенціал компетентнісної моделі освіти у розвитку творчих здібностей учнів проектних класів "Інтелект Українм" [Текст] / С. Доценко // Рідна школа. - 2016. - № 4. - С. 32-38. - Бібліогр.: 13 назв.
Рубрики: Освіта в Україні
Анотація: У статті визначено дидактичний потенціал розвитку творчих здібностей учнів: зміст, цілі. принципи, форми і методи. Схарактеризовано педагогічні умови розвитку цих здібностей: організація навчання в дії, використання спеціальних методів навчання, спрямованих на дослідницьку діяльність. створення вільної атмосфери навчання. Акцентовано увагу на теоретичній базі розвитку творчих здібностей в умовах компетентісного підходу - таксономії Б. Блума.
Знайти схожі
|
4.
|
Заюков, І.
Дуальна освіта в системі підготовки кадрів для потреб економіки України [Текст] / І. Заюков // Україна: аспекти праці. - 2020. - № 1. - С. 11-17. - Бібліогр.: с. 17 (14 назв). -
Рубрики: Освіта в Україні
Професійна підготовка--Дуальна освіта
Анотація: Узагальнено особливості розвитку дуальної освіти в розвинених країнах світу. Систематизовано інформацію щодо функціонування моделі дуальної освіти, на прикладі Німеччини. Запропоновано концептуальну модель професійної підготовки робочої сили за робочими професіями при використанні дуальної форми освіти.
Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)
Знайти схожі
|
5.
|
Зробити людину успішною й забезпечити системний прогрес суспільства: [З доповіді президента АПН України Василя Кременя на Загальних зборах Академії (квітень 2006р.)] [Текст] // Біологія і хімія в школі. - 2006. - № 3. - С. 2.
Рубрики: Освіта в Україні
Анотація: Трансформаційні процеси в Україні, важливі загальноцивілізаційні тенденції розвитку становлять нові завдання перед людиною, а отже, і освітою та її науково-методичним забезпеченням.
Знайти схожі
|
6.
|
Методологічно і науково забезпечувати розвиток інноваційної освіти : доповідь Президента НАПН України Василя Кременя на Загальних зборах НАПН України [Текст] // Рідна школа. - 2013. - № 4-5. - С. 7-12
Рубрики: Освіта в Україні
Знайти схожі
|
7.
|
Шукевич, Ю.
Мир.Труд. Травень [Текст] / Ю. Шукевич // Директор школи. Шкільний світ. - 2016. - № 5 (трав.). - С. 5-6.
Рубрики: Освіта в Україні
Анотація: Філософсько-ліричні роздуми головного редактора журналу щодо завершення навчального року.
Знайти схожі
|
8.
|
Пугач, А.
Олег Єресько: "Для справжнього вчителя найважливішою оцінкою його діяльності є зацікавленість в очах дітей" : інтерв’ю з директором Департаменту загальної середньої та дошкільної освіти МОН України Олегом Єреськом [Текст] / А. Пугач // Рідна школа. - 2013. - № 10. - С. 13
Рубрики: Освіта в Україні
Знайти схожі
|
9.
|
Левківський, К.
Освіта для сталого розвитку [Текст] / К. Левківський // Вища школа. - 2007. - № 5. - С. 17-26
Рубрики: Освіта в Україні
Знайти схожі
|
10.
|
Хмелевська, О. М.
Освіта для сталого розвитку: зміст та інституції [Текст] / О. М. Хмелевська // Демографія та соціальна економіка. - 2018. - № 1. - С. 29-42. - Бібліогр.: с. 40-42 (16 назв)
Рубрики: Сталий розвиток
Освіта в Україні
Анотація: У низці програмних документів ЮНЕСКО та академічних публікацій освіту визнано невід'ємною частиною сталого розвитку та основою сталого суспільства. Це дає автору змогу дійти висновку, що взаємозв'язок трьох складових концепції сталого розвитку (економічної, соціальної та екологічної), а також комплексний характер Цілей Сталого Розвитку значно розширює суб'єктність і об'єктність освіти як соціального інституту, що нерозривно пов'язаний із ключовими сферами життєдіяльності суспільства. Якщо зміст соціального інституту трактувати як комплекс інституцій, то для ключового інструменту сталості - "освіти для сталого розвитку" на національному рівні можна визначити інституційне підґрунтя. Для цього на основі узагальнення міжнародного досвіду проаналізовано зміст та систематизовано напрями відповідної інституціональної роботи. Для України запропоновано зосередитися на розвитку таких освітніх інституцій: переорієнтація функціонального та предметного поля освіти; дизайн компетенцій; запровадження трансформаційної педагогіки; підтримка освітніх агентів; створення сталих навчальних середовищ; удосконалення координації та інтеграції; оновлення змісту освітніх реформ. У подальшому для кожної з цих освітніх інституцій доцільно уточнити ключові функції, інституціональний зміст і конкретні форми реалізації.
Немає відомостей про примірники (Джерело у БД не знайдене)
Знайти схожі
|
|
|
|
Головна
Опис
Генеральний каталог ЧОУНБ
Стандартний